Понятие о деятельности

Деятельность

Сознание, самосознание и самооценка личности

Все подходы к личности сходятся в том, что существуют такие структуры личности, как бессознательное, сознание, самосознание, самооценка, уровень притязаний.

Бессознательное – это нерефлексируемые человеком явления психики, т.е. те, в которых личность не отдает себе отчет (не обозначает словами).

Сознание – система знаний о реальности отражаемых в речи.

Самосознание (ОЯ) – подструктура сознания, включающая систему знаний о себе (Образ «Я», Я-концепция).

Кроме самосознания (Образа «Я») сознание включает и «Образ МИРА».

Человеку, чтобы быть успешным, адекватным, выживать в природе и в социуме необходимы две системы знаний: о мире и о себе.

Образ Мира (ОМ) – система представлений о мире.

Соотношение ОМ и ОЯ человека определяет его поведение. ОМ и ОЯ также подразделяются на МИР реальный (М_р) и МИР идеальный (М_и), Я реальное (Я_р) и идеальное (Я_и). Соотношение М_р и М_и также определяет поведение личности. Если они почти совпадают, человек удовлетворен и ничего не захочет менять в реальности. Соотношение Я_р и Я_и также много объясняет в поведении личности: причины трансвестизма, самооценку личности направления развития.

Феноменологически самосознание проявляется в самооценке (СО). Это оценка личностью самой себя. Количественный аспект самооценки: высокая низкая, завышенная, заниженная, адекватная.

СО формируется под влиянием следующих факторов:

Мнение значимого взрослого (наиболее важна в младшем школьном возрасте).

Мнение сверстников (является определяющим у подростков).

Собственное мнение о себе, самоанализ (приоритетна в юношеском возрасте, возрасте «дерзких и гениальных»).

Результаты своей собственной деятельности (этот критерий типичен для взрослой психики).

СО тесно связана с уровнем притязаний. Это степень сложности цели, которую личность ставит перед собой.

Деятельность – это внутренняя и внешняя активность субъекта, направленная на достижение сознательно поставленной цели.

Виды деятельности.

1. По форме выделяют: преимущественно внешнюю (например, чтение и счет вслух, мытье полов) и преимущественно внутреннюю деятельность (например, анализ экономической ситуации). Любая деятельность имеет внешний и внутренний компонент, между которыми осуществляются взаимопереходы. Переход внешней деятельности во внутренний план называет­ся инте­риоризацией, а внутренней во внешнюю – экстериоризацией.

2. По специфике субъекта деятельности выделяют: индивидуальную и коллективную деятельность. Индивидуальная деятельность осуществляется личностью, коллективная – группой. Коллективная деятельность подразумевает разделение функций.

3. По содержанию деятельности выделяют игру, учение, труд.

Игра. Специфика игры, как деятельности, заключается в том, что мотивы игры направлены не на результат, а на процесс. Игроку не важен утилитарный эффект, а важны эмоции, удовольствие. Во-вторых, в игре реализуется активность, достигается катарсис потребностей (которые не могут быть удовлетворены в реальности). В третьих, и главных, игра моделирует зрелую деятельность – трудовую, учебную. Игра также моделирует свойства личности и тренирует их. Психологический смысл игры состоит в освоении предметного мира и сферы социальных отношений.

Учение. В отличие от игры – это уже целенаправленное, осознанное освоение зрелой деятельностью. Специфика учения, как деятельности состоит в сложных мотивах учения, которые направлены и на результат, и на процесс. Психологический смысл учения состоит в усвоении знаний, формировании умений и навыков, в подготовке к конкретной специфической деятельности и тренировке психических функций (воля, память, интеллект).

Труд. Специфика труда как деятельности состоит в социальном характере труда. Субъект включается в общественные отношения: правовые, экономические, морально-этические, социально-психологические. Другая особенность труда состоит в том, что мотивы здесь «сдвинуты» на результат. Психологический и социальный смысл труда состоит в преобразовании действительности и удовлетворении потребностей личности и общества.

Структура деятельности может быть описана схемой:

Потребность→мотив→цель→задача→действие→операция

Потребность – это состояние организма или субъекта, выражающее нужду в чем-либо, переживание зависимости от объективной реальности. Это источник и предпосылка активности субъекта.

Мотив – опредмеченная потребность, внутренний побудитель, «пусковой механизм» деятельности.

Цель – осознанный желаемый результат, достижение которого осуществляет данную деятельность.

Задача – это цель, данная в определенных условиях или совокупность промежуточных отдельных результатов, реализующих общую цель.

Действие – элемент деятельности, выражающийся в процессе реализации цели.

Операция – способ осуществления действия.

Дата добавления: 2014-01-06