Средства и методы воспитания. Для того чтобы успешно управлять педагогическим процессом, необходимо владеть методами воспитания; знать условия форми­рования личности

Для того чтобы успешно управлять педагогическим процессом, необходимо владеть методами воспитания; знать условия форми­рования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры; понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении; знать нравственные обязан­ности человека по отношению к другим и самому себе. Под мето­дом воспитания подразумевается совокупность практических или мыслительных действий и приемов преподавателя или обучающегося, выполняя которые можно достигнуть желаемых результатов. Это система принципов, имеющая установочный характер, которая предписывает как организовать целесообразную продуктивную деятельность.

Методы воспитания определяются целями, принципами и со­держанием воспитания и позволяют решать те или иные педаго­гические задачи, являясь способами взаимодействия с обучаю­щимися. Среди них можно назвать следующие:

методы воздействия и убеждения (беседы, лекции, диспуты, доклады, конференции);

методы организации практической деятельности (выбор, пла­нирование, мотивация, инструктаж, упражнение, отчетность);

методы стимулирования (требования, оценка, контроль, по­ощрение или наказание, соревнование);

исследовательские и диагностические методы (наблюдение, ин­тервью, тесты, анкетирование, экспертная оценка, эксперимент, анализ).

Обычно методы воспитания носят комплексный характер и при­меняются в постоянно изменяющихся конкретных учебных ситуациях, которые определяются внешними и внутренними пе­дагогическими условиями. Сочетание различных методов позво­ляет быстрее достигнуть предусмотренный результат в учебной ситуации

Любой метод подразделяется на методические приемы, т.е. эле­ментарные ситуации педагогического процесса (разъяснение, по­хвала, вопрос, ответ, показ).

Форма организации воспитания и обучения также выбирается с учетом целей, принципов и содержания образования (учебный процесс, семейное воспитание, внеаудиторная работа).

В последнее время особое значение придается включению пси­хологических аспектов в учебно-воспитательный процесс в тех­нических вузах. Психотехнологии должны:

базироваться на научных основах дидактики, психологии и физиологии человека;

способствовать созданию психологической готовности студен­тов к обучению, интеллектуальному развитию, формированию необходимого состояния, настроения и активности;

включать такие методы, приемы и средства, с помощью кото­рых происходит развитие индивидуально-психологических особен­ностей личности, влияющих на учебную активность;

предусматривать развитие внимания, памяти, воображения, анализа, способности к деловому общению будущего инженера, руководителя, менеджера.

Дата добавления: 2014-01-06