Рассматриваем художественный образ в лирическом произведении как

Лексико-семантический анализ

ЭТАП ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Помнить о том, что однозначность суждений недопустима.

Создание проблемной ситуации

Вариант

Установка на чтение

ПЕРВЫЙ ЭТАП ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Процесс изучения лирического произведения в школе состоит из ряда этапов

• Выразительное чтение учителя (создание атмосферы монолога, родившегося здесь сейчас).
• Пауза, дающая возможность осмыслить услышанное.
• Создание установки на повторное чтение.

На этом этапе целесообразно предложить учащимся следующие задания

Вариант 1

· Осмыслить значение слов;

· услышать ритм стихотворных строк, отметить меткость и точность стихотворных строк;

· вообразить нарисованную словами картину;

· вспомнить собственные впечатления от реальных предметов, обозначенных словами;

· создать в воображении цельную картину, попробовать осмыслить собственные ассоциации, возникающие при чтении;

· определить внутреннее состояние, чувства и мысли, которые возникли у поэта под впечатлением увиденного.

• Прослушать музыкальный вариант исполнения стихотворения или музыкальные произведения, написанные на один литературный сюжет.
• Прослушать стихотворение в исполнении мастеров слова.
• Сравнить различные варианты текста.
• Сопоставить трактовки.
• Выявить полярные трактовки.
• Найти общий мотив исполнения.
• Защитить наиболее точное исполнение.

(Истолкование и его оценка).

Предлагаем один из наиболее продуктивных видов анализа поэтического текста, предполагающий трёхуровневое исследование:

• Лексико- семантический анализ.
• Лингвостилистический анализ.
• Анализ произведения в контексте.

• результат творчества;
• конкретную картину жизни, которая возникает в воображении в связи с буквальным значением слов;
• эстетический идеал автора, его отношение к истине, добру и красоте.

Задания

1. Выявить ключевые образы, противоположные по эмоциональному звучанию:

· контрастные образы или эмоционально противоположные мотивы;

· противостояние цветов палитры;

· противостояние точек пространства и времени;

· противостояние звуковых рядов.

Иногда они прямо названы, иногда подразумеваются, возникают в ассоциациях, в подтексте.

2. С формулировать свое восприятие содержания стихотворения на уровне первого впечатления.

3. Выписать лексические цепочки, соотносимые с каждым из этих ключевых образов.

4. Выявить сопутствующие образы, позволяющие расширить, углубить или конкретизировать значение основных.

5. Выстроить все возможные ассоциативные ряды, уводящие в глубину содержания, позволяющие охватить разные уровни и оттенки смысла.

6. Дать интерпретацию произведения, вытекающую из первого этапа анализа.

Дата добавления: 2014-01-06