Принципы воспитания

Принцип - это обобщенное руководство или правило, постоянно при различных условиях и об­стоятельствах проводимое в жизнь.

Процесс воспитания как относительно самостоятельный вид деятельности предполагает свои принципы, обусловленные целями воспитания. Принцип - это то, что педагог планирует, к чему стремится; это путь, который позволяет педагогу привести детей к идеалу.

Конечно же, различные педагоги выбирают различные прин­ципы. Это обусловлено их мировоззрением, стилем общения, чер­тами характера. В основном эти принципы соответствуют духу времени, в котором живет данный человек.

Принципы, на которые опирается педагог, составляют опреде­ленную систему. От того, выбрал ли педагог взаимоисключающие или взаимодополняющие принципы, зависит эффективность его влияния на детей.

Наибольший успех в воспитании дает система принципов, при­веденных ниже.

Общественная направленность воспитания. Соответствие характера и содержания воспитания социальным потребностям, интересам страны и народа, гуманистическим нормам, социокультурным, национальным традициям.

Гуманистическая направленность воспитания. Гуманное отношение к личности воспитанника, уважение его прав и свобод, в т.ч. права быть собой, предъявление разумных и посильных требований.

Формирование личностного стиля взаимоотношений ученика со сверстниками и педагогом. Знание воспитателем не столько возрастных и инди­видуальных особенностей учащихся, сколько учет личностных ха­рактеристик воспитанников. Личностные качества определяют ве­дущие человеческие характеристики - основные ценностные ориен­тации, жизненные планы, идеалы, общую направленность деятель­ности, доминирующие мотивы поведения.

Субъектность. Развитие способности ребенка осознавать свое «Я» во взаимоотношениях с людьми и миром, оценивать свои действия и предвидеть их последствия, отстаивать свою нравственную и гражданскую позицию, противодействовать негативному внешнему влиянию.

Выдвижение системы положительных (ближайших, средних, далеких) целей. Формулирование мотива - сложная задача. Чаще всего для того, чтобы сформировать мотив, недостаточно поставить перед ребенком одну цель и разъяснить ее преимущества. Наиболее действенным является выстраивание нескольких целей. При этом каждая цель имеет свой масштаб (выиграть в этой игре, научиться ставить палатку или готовить какое-либо блюдо, сходить в поход весной, выработать в себе какое-либо качество, стать интересным человеком и т.д.) и, конечно же, свой временной период (один день, неделя, год, несколько лет, вся жизнь). Обязательным условием выступает взаимосвязь всех этих целей, их поддержка друг друга. Ближние цели (на один – пять дней) вытекают из средних, а средние обоснованы и поддержаны дальними. Такое построение целей позволяет подбирать и менять ближние цели, подбирая наиболее оптимальные характеру и возрас­тным особенностям воспитанников.

Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема. Необходимо выявлять и поддерживать отдельные положительные стороны учащихся, формировать у них ощущение постоянного успеха, атмо­сферу эмоционального подъема.

Дата добавления: 2014-01-06