Учебного процесса в школе

Народная мудрость

В умной беседе ума набраться, в глупой – свой растерять (рус.)

Ума палкою не вобьешь (нем.).

Один раз побрани, два раза объясни (япон.).

Практика – лучший учитель (нем.).

Сказано – сделано (рус.).

Уча – учи поступками, а не словами (античный афоризм).

Тема 1.14 Формы обучения. Урок – основная форма

«…Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую необходимо выполнить, обдумывая это выполнение заранее…»

К.Д. Ушинский

Требования к компетентности по теме:

· знать и уметь раскрывать сущность понятий «форма обучения», «общие формы обучения», «конкретные формы обучения»; уметь характеризовать развитие систем индивидуального, группового и коллективного обучения в истории образования;

· знать и уметь раскрывать характерные черты классно-урочной системы, уметь анализировать ее преимущества и недостатки;

· знать и уметь давать общую характеристику урока и внеурочных форм организации обучения; уметь определять тип и структуру урока;

· знать и уметь обосновывать требования к современному уроку, пути повышения его эффективности; уметь применять эти знания при анализе образовательной практики;

· уметь проектировать цель, задачи, осуществлять отбор содержания, выбор методов и средств обучения в рамках урока или других внеурочных форм организации обучения.

Основные вопросы:

1. Понятие об общих и конкретных формах организации обучения.

2. Развитие систем индивидуального, группового и коллективного обучения в истории образования.

3. Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса. Типология и структура уроков.

4. Другие формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

5. Требования к современному уроку и пути повышения его эффективности.

Понятия темы: форма обучения, организационная система обучения, общие формы обучения, конкретные формы обучения, классно-урочная система, урок, тип урока, структура урока, домашняя работа, самостоятельная работа, нестандартный урок.

Рекомендуемая литература

1 Капранова, В.А. Основы школьной дидактики / В.А. Капранова, И.Г.Тихонова. – Минск, 2002. – С. 113-117.

2 Педагогика: учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / [под ред. П.И. Пидкасистого]. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - С.284-350.

3 Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. / И.П. Подласый. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – С. 519-535.

4 Прокопьев, И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика. Учеб. пособие / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Минск: ТетраСистемс, 2002. – С. 316-342.

5 Ситаров, В.А. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Ситаров; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – С. 244-258.

6 Сластёнин, В.А. Педагогика / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – С.251-268.

7 Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – Минск: Універсітэцкае, 2000. – С. 239-

287; С. 300-315.

Дата добавления: 2014-01-06