Технология развивающего обучения

Педагогические технологии авторских школ.

Технология модульного обучения.

Модульный подход обычно трактуется как оформление учебного материала и процедур в виде законченных единиц с учетом атрибутивных характеристик.

В своем первоначальном виде модульное обучение зародилось в конце 60-х годов XX века. Сущность его состояла в том, что обучающийся почти самостоятельно или полностью самостоятельно мог работать с предложенной ему индивидуальной учебной программой, включающей в себя целевой план занятий, банк информации и методическое руководство по достижению поставленных дидактических целей. Функция педагога – варьирование от информационно-контролирующей до консультативно-координирующей. Модульное обучение применяется пока исключительно в вузах.

Обучающий модуль – это логически завершенная форма части содержания учебной дисциплины, включающая в себя познавательный и профессиональные аспекты, усвоение которых должно быть завершено соответствующей формой контроля знаний, умений и навыков, цель разработки модулей – расщепление содержания курса лили каждой темы курса на компоненты в соответствии с профессиональными, педагогическими и дидактическими задачами. Например: обычно семестровый курс (40 – 50 лекционных часов) делят на 10 – 12 модулей, аналогично принятому разделению курса на ряд тем, по которым проводят коллоквиумы.

Преимущества модульного обучения:

· обеспечение методически обоснованного согласования всех видов учебного процесса внутри каждого модуля и между ними;

· системный подход к построению курса и определению его содержания;

· гибкость структуры модульного построения курса;

· эффективный контроль за усвоением знаний студентами;

· выявление перспективных направлений научно-методической работы преподавателя;

· быстрая дифференциация студентов (отличники, успевающие, слабые);

· резко упрощается отбор кандидатов в аспирантуре, исключается продвижение не очень способных, но активных студентов;

· при значительном сокращении времени лекций в поиске новых форм занятий преподаватель успевает дать студентам необходимые знания, навыки и умения в своей предметной области.

Авторской школой называется учебно-воспитательное заведение, деятельность которого построена на оригинальных (авторских) идеях и технологиях и представляет собой новую образовательную практику.

Пример: Адаптивная школа С.Н. Ямбурга и Б.А. Бронде. Основную структуру комплекса определяет идея о дифференциации обучения по уровню развития детей.

Основные психологические принципы:

· проблемность обучения;

· оптимальное развитие различных видов мыслительной деятельности;

· индивидуализация и дифференциация обучения;

· специальное формирование как алгоритмических, так и эвристических приемов умственной деятельности;

· специальная организация мнемической деятельности.

Исследования показали, что при соответствующей организации учебной деятельности возможности детей могут быть реализованы в большей мере, чем при ранее существовавшей системе обучения. Так, коллектив, руководимый В.В. Давыдовым и Д.Б. Элькониным доказал возможность формировать уже в младшем школьном возрасте элементы теоретического мышления, идти в обучении от «абстрактного к конкретному».

Дата добавления: 2014-01-06