Различные подходы к пониманию сущности процесса образования

Понятие образования

Система повышения квалификации работников образования

Ориентирована на непрерывное профессиональное образование. Система повышения квалификации педагогических работников представлена

- Самостоятельными учреждениями повышения квалификации (институт усовершенствования учителей по Орловской области или Академия повышения квалификации в г. Москве).

- Учреждениями дополнительного педагогического образования, когда педагогическая составляющая рассматривается как дополнение к другой. Это платные образовательные услуги, в конце выдается диплом.

- Кратковременные формы повышения квалификации при образовательных учреждениях (практикумы).

План:

1) Различные подходы к пониманию сущности процесса образования

2) Закон РФ «Об образовании»

Образование является центральным понятием образовательной науки и смысл носящим. Именно поэтому оно трактуется в различных значениях. И многообразие этих значений вносит некоторую путаницу.

1) Образование рассматривается как культурно-исторический феномен. В этом смысле образование всегда связано с этносом. И с этой точки зрения профессор Белозерский замечает: «Каждый этнос создает необходимое для себя образование, которое передает от одного поколения к другому общность поведенческих черт, сохраняет язык, литературу, правила общежития и хозяйствования, общее миропонимание». В этом смысле образование можно представить как процесс о «предметчевания распредметчивания». Человечество накаливая культурный опыт делает определённые обобщения выбирая самое красивое, истинное и значимое. Конкретная личность, сталкиваясь с подобными идеалами, воспринимает их по-своему, наполняет личными смыслами, эмоциями, т.е. распередмечивает. Любая личность это совокупность биологически неповторимого (самости: цвет волос, темперамент, характер) и социумности. Таким образом, человек это биосоциальное существо, на которое влияет наследственность и остальные факторы. Образование, культура и личность находятся в четкой зависимости друг с другом. Образование является связующем звеном между культурой и личностью, с другой стороны культура всегда подразделяется на общественную и личную.

2) Образование как педагогический процесс. Образование это специально организованное, целенаправленное взаимодействие взрослых, педагогов и воспитанников с целью их обучения, воспитания и развития. В этом смысле образование характеризуется системностью (многокомпонентностью с зависимостью элементов), целенаправленностью, продолжительностью, адаптивностью.

3) Образование как система образовательных уровней: система дошкольного образование, общего полного среднего образования, дополнительного образования, специального (коррекционного) и профессионального.

4) Образование как результат. Под образование подразумевается какая-та «корочка». Результат образования подразумевается как итог какого-то этапа образовательной деятельности. Результативность процесса образования можно описать цепочкой (предложил Е.Н. Днепров): грамотность, образованность (средняя школа), компетентность (получение профессионального образования), культурность.

Закон РФ «Об образовании»

Указом президента РФ от 11 июля 1992г. был принят закон об образовании. В нем впервые появилось понятие государственного образовательного стандарта – это «обязательный минимальный уровень требований, установленных государством, определяющих содержание образования, его логику и объем, требования к выпускнику, а также перечень необходимых условий для его реализации».

По этому закону появилось понятие платных образовательных услуг. Всего 3 таких случая.

1) В случае реализации продуктов образовательной деятельности обучающихся. Детям выплачивается зарплата за их труд.

2) В случае предоставления образовательных услуг, не предусмотренных стандартом.

3) В случае предоставления образовательных услуг, предусмотренных стандартом, но с увеличением объема.

Дата добавления: 2014-01-06