КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
Эпохи и стадии детского развития по Д.Б. Эльконину
|
|
|
|
| ЭПОХА | РАННЕЕ ДЕТСТВО | ДЕТСТВО | ОТРОЧЕСТВО | |||
| СТАДИЯ | МЛАДЕНЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ | РАННИЙ ВОЗРАСТ | ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ | МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ | МЛАДШИЙ ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ | СТАРШИЙ ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ |
| ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Эмоционально-непосредственное общение | Орудийно-предметная деятельность | Сюжетно-ролевая игра | Учебная деятельность | Личностное общение | Учебно-профессиональная деятельность |
| СФЕРА ЛИЧНОСТИ | Мотивационно-потребностная | Операционально-техническая | Мотивационно-потребностная | Операционально-техническая | Мотивационно-потребностная | Операционально-техническая |
| 
|
|
|
|
|
|
| Кризис новорожденности | Кризис 1 года | Кризис 3лет | Кризис 7 лет | Кризис 12-13 лет | Кризис 15 лет | Кризис 18 лет |
|
| Большие кризисы развития (кризисы отношений) | |||||
|
| Малые кризисы развития (кризисы мировоззрения) |
Необходимо специально подчеркнуть, что на каждой стадии развития всегда есть две линии одна - явная, другая - латентная. Та линия, которая на одной стадии развития была латентной, на другой стадии развития становится явной. Так, для ребенка младенческого возраста направляющей, явной линией развития, является линия развития мотивационно-потребностной сферы ("хочу"), а линия развития операционально-технических возможностей ("могу") остается скрытой, латентной. Однако в следующем возрасте она становится ведущей, подчиняющей себе развитие мотивационно-потребностной сферы.
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2014-01-06; Просмотров: 508; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!