КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Об’єктом вивчення є мова
Методика як педагогічна наука відповідає на запитання: чого навчати? Як учити? Кого вчити? Для чого вчити? Під словом чого? Розуміють предмет та зміст навчання, який визначається програмою виховання та навчання в дитячому садку. Як учити? – розробляють форми, засоби, методи і прийоми розвитку та навчання рідної мови, створюють методичні розробки і посібники на допомогу вихователю, а також діагностичні контрольні завдання, спрямовані на з’ясування якості мовних навичок дітей. Кого учити? – відповіддю на це запитання є дитина, її анатомо-фізіологічні, психічні та вікові особливості. В дошкільному навчальному закладі виховуються діти від 1.5 до 6 років. Кожний віковий період потребує специфічних методів і прийомів розвитку мови дітей. Скажімо, на 2-му році життя основну увагу буде звернено на розвиток розуміння мови дорослих та оволодіння активним самостійним мовленням, на 4-му р. ж. – це розвиток діалогічного мовлення та правильної звуковимови. Середній дошкільний вік вимагає від педагога цілеспрямованої роботи над розвитком монологічного мовлення, а старший – мовної підготовки дітей до школи. Для чого вчити? - розуміють як визначення мети та завдань, принципів відбору змісту, методів та прийомів навчання. Кінцева мета навчання дошкільників рідної мови – прищеплення їм практичних мовних навичок усного спілкування з людьми, що їх оточують (комунікативні відносини). Методика як наука має свої терміни і фундаментальні поняття, які становлять її основу. Л.П. Федоренко виділяє чотири таких поняття: закономірності засвоєння мови, принципи, навчання, розвиваючий потенціал мовного середовища і засоби навчання мови (дидактичний матеріал, методи і прийоми навчання, організація навчальної роботи). Основними завданнями методики розвитку рідної мови як науки є розробка: 1). на науково-педагогічній основі єдиної системи мовного розвитку дітей від народження до семи років; 2). найефективніших засобів, методів і прийомів розвитку мови дітей; 3). діалогічних та корекційних методик мовного розвитку дітей; 4). становлення зв’язку теорії з практикою та збагачення практики новими науковими відкриттями; 5) узагальнення та розповсюдження передового досвіду роботи з вивчення рідної мови в ДНЗ України. Знаючи методику навчання дітей рідної мови, володіючи системою методів і прийомів, апробованих на практиці, педагог тим самим уникає застосування в своїй роботі науково не обґрунтованих, а іноді й шкідливих прийомів навчання. Методика навчання рідної мови в ДНЗ спрямовує вихователів на оволодіння дітьми усною формою мовлення. В ДНЗ здійснюються лише підготовка до систематичного навчання читання та письма в школі. Дошкільники не вивчають мовних правил, не читають книжок, не виконують письмових завдань, як у школі, у них немає підручників. Засвоєння рідної мови відбувається практично, в провідній для цього віку діяльності – ігровій. Методика знайомить вихователів із системою дидактичних мовних ігор та ігрових вправ з кожного розділу (словник, звукова культура, граматична правильність мови, зв’язна мова, навчання грамоти). Методика навчання дітей рідної мови в дитячому садку – перший етап у розвитку загальної мовної культури, який вимагає забезпечення наступності в роботі з розвитку мови між дитячим садком та першим класом школи.
1.2. Філософські основи методики. Виникнення мови пов’язане з виникненням самої людини. Перехід людини до самостійного виготовлення знарядь праці та систематичного користування ними і був початком формування свідомості і мови. Спільна праця сприяла тіснішому їх об’єднанню, вона породила потребу в обміні думками. Мовний розвиток залежить від розвиваючого потенціалу мовного середовища. Спираючись на положення філософії про те, що мова є основним засобом людського спілкування, необхідно в ДНЗ організувати мовне середовище таким чином, щоб його розвиваючий потенціал був досить високим для кожної дитини відповідно до її віку.
Дата добавления: 2014-01-06; Просмотров: 614; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |