КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Природничі основи методики
Природничою основою методики навчання дітей рідної мови є вчення філологів про умовно-рефлекторний характер засвоєння мови: І.П. Павлов (усю складну умовно-рефлекторну діяльність кори великих півкуль головного мозку назвав сигнальною діяльністю – зв'язок живого організму з навколишнім середовищем., є два види сигнальної діяльності: на конкретні подразники у вигляді предметів та явищ навколишнього середовища і на слово. На основі першої сигнальної системи виникла друга сигнальна система «Сигналом сигналів». У зв’язку з розвитком другої сигнальної системи у людини змінилась і її перша сигнальна система., людина спирається при цьому на людський досвід, зафіксований у мові. І перша і друга сигнальні системи зумовлені суспільним життям перша і друга сигнальні системи в людини перебувають у нерозривному зв’язку, вони не можуть існувати одна без одної. Перша сигнальна система є носієм образного, друга – логічного, понятійного мислення. Розвиток другої сигнальної системи можливий лише на основі першої. Кожне слово повинно мати чуттєву основу, певний зміст. І.М. Сєченов – дослідив, що становлення мови відбувається за законами утворення умовних рефлексів, на основі наслідування. А.Г. Іванов-Смоленський -дослідив механізм становлення другої сигнальної системи у дітей. Руховий, або секреторний, умовний рефлекс у відповідь на словесний подразник (С-Б: словесний подразник дорослого – безпосередня дія дитини). Словесна умовно - рефлекторана реакція у відповідь на безпосередній подразник із зовнішнього середовища або внутрішніх органів (Б-С: безпосередня дія – словесна відповідь). Словесна умовно - рефлекторна відповідь на словесний подразник (С-С: словесний подразник – словесна відповідь).
Н.І. Красногорський – дослідив етапи розвитку мови дітей: Перший передмовний період ( перший рік життя): 1). Підготовка дихальної системи до реалізації голосових реакцій, утворення недиференційованих голосових шумів і звуків (від 3 до 6 міс.); 2). Гулення, утворення голосових недиференційованих гортанних, глоткових, ротових, губних шумів і окремих непевних мовних звуків; 3). Лепет як первинна форма мовного потоку, що складається з недиференційованих голосних звуків, породжених наслідуванням.
Другий період – утворення мовних звуків і їх диференціювання (2 р.ж) 1). Синтез складів (6-12 міс.), опосередковування зовнішніх подразників; 2). Синтез складових двочленних низок (9-12 міс) і їх автоматизація; 3). Утворення перших 5-10 слів (8-12 міс.). Третій період (третій рік життя): 1). Збагачення словникового форду до 500 і більше слів; 2). Утворення й автоматизація мовних ланцюгів від двочленних або багаточленних шаблонів; 3). Удосконалення мови окремих слів і мовних шаблонів. Четвертий період (четвертий р.ж.): 1). Збагачення словникового фонду до 1000 і більше слів; 2). Подовження й ускладнення мовних ланцюгів; число слів у мовних низках досягає – 9-10; 3). Нагромадження й автоматизація мовних низок і формування складніших мовних потоків – мислення.; 4). Посилено голосна вимова мовних низок, яка сприяє їх зміцненню; 5). Закріплення, зміцнення мовних стереотипів і їх автоматизація; 6). Дальше поліпшення фонем і слів неправильної вимови в мовних низках; 7). Поява простих підпорядкованих словникових низок або підрядних речень. П’ятий період ( п’ятий рік життя): 1). Дальше збагачення словникового фонду; 2). Вироблення відповідної гучності вимови; 3). Розвиток підпорядкованих складних речень. Дані фізіологів є основою для підбору методів і прийомів розвитку мови та розробки методики навчання дітей рідної мови на різних вікових етапах.
Дата добавления: 2014-01-06; Просмотров: 779; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |