Методика навчання дітей творчої розповіді

В основі творчої розповіді лежить творча уява. В нових комбінаціях синтезується уявлення пам”яті, перетворюється засвоєні раніше знання.

Відтворення відбувається у грі, образотворчій діяльності, конструюванні. Відтворююча уява широко проявляється у ранньому і молодшому дошкільному віці.

В словесній діяльності, яка виникає в кінці 6 р.ж. Уява набуває активного і творчого характеру.

Продуктом творчого розповідання дітей виступає: логічно послідовна розповідь сюжетного чи описового характеру. За смістом може бути реалістичного чи з елементами фантазування (придумування казок). (Є Тихеєва, Є.Фльоріна, Л. Пеньевська, Н. Орланова, Е.Короткова, Ою Ушакова, Н. Виноградова, А. Бородич).

Творче розповідання виступає як засіб естетичного виховання, засіб розвитку художніх здібностей.

Вимоги: розпочинати роботу з дітьми на 6 р.ж. (ст.гр.);

- розвивати уміння дітей складати сюжетні розповіді, казки, дотримуватися композиції викладу, характеризувати персонажів казки або оповідання;

- придумувати події, які передують відтволреним на картинах або є продовженням їх змісту;

- вчити виявляти творчу ініціативу, придумувати продовження і закінчення розповіді;

- придумувати оповідання на тему, запропоновану вихователем, складати зв”язний сюжет, який послідовно розвивається;

- застосовувати у мові образні слова, епітети, порівняння;

- придумувати та складати сюжетні і описові розповіді на основі узагальнень, одержаних при читанні дитячих книжок.

Придуманні дітьми розповіді класифікують на види:

- творчі розповіді на наочній основі — це розповідь за сюжетною ігровою обстановкою, сюжетна розповідь про одну іграшку;

- придумування початку або кінця до подій, зображення на картині;

- описові розповіді про природу.

Творча розповідь на словесній основі — це придумування кінця до початку розповіді чи казки, розповідь на тему запропоновану вихователем, самостійне складання дітьми казок.

Найлегшим видом занять є розповіді про іграшки. В ст.гр. Починати роботу слід із завдання придумати окремі ігрові дії з даною іграшкою. Складнішим видом роботи є розповідання за сюжетною ігровою обстановкою. Це заняття наближається до розгорнутого творчого розповідання з опорою на наочний матеріал (про іграшки). Це потребує складної аналітико-синтетичної діяльності.

Структура: - ігрова ситуація;

1. діти розповідають, що їм розповіла лялька ґкатя;

2. ситуацію створює вихователь;

3. запропонувати дітям різні іграшки;

4. про одну іграшку розповідає вихователь, про інші — діти;

5. взяти іграшку в руки та показати дії з нею.

Коли діти навчаються складати реалістичні розповіді, можна запропонувати їм скласти казку про іграшки. Включати казкові персонажі.

Розповіді-інсценівки, які придумують самі діти.

За таким приципом проводять творче розповідання за картиною, яке включає в себе: події, які передують зображеним, момент зафіксований на картині, та наступні події. Найефективнішими для дітей є описові розповіді про природу. Ця робота проводиться у підг.гр. (Н.Виноградова)

Стркуктура: про погоду, про рослини, про тварини, праця дорослих і дітей. (плани ст. 153)

розповіді-етюди (Н.Виноградова) являють собою невелику розповідь на запропоновану тему, своєрідну словесну зарисовку.

Теиматика: про ознаки (зимовий ліс, парк восени);

описати один, але яскравий предмет (тюльпан, ромашка);

зразок або план розповіді.

Коли діти навчаються самостійно складати розповіді — етюди, зразок вихователя доречно використовувати в кінці заняття.

Навички, набуті дітьми на заняттях з опорою на наочний матеріал, дають можливість перейти до занять з творчого розповідання без опори на наочність. Це продовження розповіді чи казки, розпочатих вихователем, складання розповіді чи казки на запропоновану тему.

Найскладнішим видом тв. Розп. Є складання розповіді чи казки на тему запропоновану вихователем.

Вимоги: - вибір сюжету (Є.Тихеєва, ст.155);

- внесення елементу опису;

- відповідність досвіду дитини, рівню її мовного розвитку.

Дата добавления: 2014-01-06