Речевые умения

Умения педагогической техники

Умения педагогического мышления

Прикладные

Уметь организовывать и проводить массово-затейнические мероприятия, спортивно-туристические игры и походы; уметь декламировать, рисовать, петь, танцевать, шутить, поддерживать беседу и др.

Самостоятельно анализировать педагогические явления (условия, причины, явления, стимулы, средства, формы проявления), осмысливать каждую часть в связи с целым, исходные идеи, выводы закономерностей, адекватные логике рассматриваемого явления; правильно диагностировать явление, то есть определять, к какой категории психолого-педагогических понятий относится явление в целом; находить основную педагогическую задачу, проблему и оптимальное ее решение с учетом всех конкретных особенностей, подходить к педагогическому явлению конкретно, всесторонне, исторически; находить в нем решающее звено, существенные признаки, в единичном – общее, то есть овладеть умением теоретически и практически решать педагогические задачи.

Уметь организовывать себя, управлять внутренним возбуждением и торможением адекватно ситуациям, заинтересовывать, слушать, вдохновлять и сдерживать учащихся; владеть культурой речи, техникой, мимикой, жестами; уметь придавать лицу необходимые выражения, голосу – интонации; планировать педагогические воздействия, владеть искусством общения с детьми (индивидуальный подход и т.п.), управлять своим вниманием и вниманием детей, по внешним признакам определять душевное состояние ребенка, определять чувство меры в педагогических воздействиях; владеть приемами выразительного показа определенных чувств своего субъективного отношения к тем или иным действиям детей; соблюдать культуру речи (дикция, интонация, модуляция и др.) в любых сложных и конфликтных ситуациях.

Уметь владеть внутренней речью одновременно с внешней, правильно применять интонации и модуляцию голоса, не допускать форсирования голоса ни при каких условиях (не подавлять шум в классе и т.п.); владеть правильной грамотной устной и письменной речью; соблюдать оптимальный темп речи, сопровождать речь необходимыми жестами и мимикой; включать в устную речь необходимое чтение, а также иллюстрации, наглядные пособия и технические средства обучения; пользоваться правилами выразительной речи, рационально и методически правильно оформлять записи и рисунки на классной доске; соблюдать требования единого орфографического режима в школе; добиваться от учащихся выполнения всех перечисленных требований и правил.

Дата добавления: 2014-01-07