Спрямованість компетентність здібності техніка

Гуманістична Професійна Педагогічні Педагогічна

Педагогічна майстерність

ІІ. Структурні компоненти пед.майстерності

Пед.майстерність – це комплекс властивостей особистості, що забезпечує самоорганізацію високого рівня професійної діяльності на рефлексивній основі.

До таких важливих властивостей належать:

- гуманістична спрямованість діяльності вчителя;

- його професійна компетентність;

- педагогічні здібності;

- педагогічна техніка.

В цьому визначенні слід наголосити на таких моментах:

? 1. Гуманістична спрямованість, педагогічна майстерність є тим фактором, що творить систему, здатну до самоорганізації у структурі особистості.

2. Підвалиною професійної майстерності є професійна компетентність (спрямованість і професійні знання становлять той кістяк високого професіоналізму в діяльності, який забезпечує цілісність системи, що самоорганізовується.)

3. Педагогічні здібності забезпечують швидкість самовдосконалення;

4. Техніка, що спирається на знання і здібності, дає змогу виявити внутрішній потенціал вчителя, гармонізуючи структуру педагогічної діяльності.

Усі складники педагогічної майстерності взаємопов’язані, їм властивий саморозвиток, а не лише зростання під впливом зовнішніх чинників.

Отже, щоб учитель діяв творчо, самостійно виважуючи результати своєї діяльності і коригуючи засоби з орієнтацією на мету, він повинен мати певне внутрішнє опертя, певні властивості, риси розвиток яких забезпечить професійний саморозвиток педагога, а через нього – і розвиток учня.

спрямо- ціннісні знання методика -комунікативність прийоми прийоми

ваність на орієнта- педагогіка -перцептивні володіння впливу

іншу осо- ції психологія здібності собою на

бистість предмет -динамізм інших

особистості

-емоційна

стабільність

-оптимістичне

прогнозування

-креативність

Гуманістична спрямованість – це найголовніша характеристика педагогічної майстерності.

Г.м. – це спрямованість на особистість іншої людини, утвердження словом і працею найвищих духовних цінностей, моральних норм поведінки й стосунків.

Це вияв професійної ідеології вчителя, його ціннісного ставлення до педагогічної дійсності, її мети, змісту, засобів, суб’єктів.

Спрямованість особистості кожного вчителя багатоаспектна. Ії становлять ціннісні орієнтації:

- на себе (самоутвердження – щоб бачили в мені кваліфікованого вимогливого, справжнього вчителя);

- на засоби педагогічного впливу (коли найважливіше для вчителя – програма, заходи, способи їх предявлення);

- на школяра (дитячий колектив в актуальних умовах –адаптація);

- на мету пед-ної діяльності (на допомогу школяреві в розвитку – гуманістичнга стратегія).

Для педагога провідною є орієнтація на головну мету за гармонійної узгодженості від від інших; гуманізація діяльності, гідного самоутвердження, доцільності засобів, врахування потреб вихованців.

Дата добавления: 2014-01-07