II. Мотивация орфографической деятельности

Чем взрослее школьники, тем более он руководствуется далекими целями учения: успешно закончить школу, поступить в вуз, быть культурным человеком, обеспечить профессиональный успех.

Начальная школа обращается к ближним целям, конкретным и реальным, понятным детям.

Орфография по своему содержанию малопривлекательна, усваивается нелегко, многим детям приносит настоящее горе. Из-за боязни ошибки школьник теряет веру в себя, неприязнь к правописанию переносится на весь учебный предмет.

Мотивация орфографической работы реализуется через:

1.Возбуждение и развитие познавательных интересов посредством поощрения, увлечения, понимания логики правописания, его системы.

2.Использование занимательных материалов.

3.Отбор дидактического материала - яркого, высокохудожественного, интересного детям.

4.Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в учебном процессе, поисковых методик, самоконтроля и самооценки, чтобы дети видели свои успехи.

5.Высокий уровень педагогического такта в системе контроля и оценки знаний и умений учащихся.

(Это условие предполагает чутье учителя в отношении тех ошибок, которые выходят за рамки изучаемых детьми правил орфографии).

Орфографической работе придают смысл:

-сочинение и др. виды самостоятельного письма (письмо, объявление, заявление и т.п.);

-выразительное чтение, работа над дикцией и т.п. способствует культуре речи, создают атмосферу высокой требовательности к у. и п. речи.

МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ

эвристические, поисковые, исследовательские	Творческая деятельность	Моделирование	Диагностика причин ошибок
Изучение истории языка (диалекты, ист. пам.)	Прогнозирование в области грамотности	Экскурсии	Кружковая работа

ТРЕБОВАНИЯ К ДИДАКТИЧЕСКОМУ МАТЕРИАЛУ.

1.Дидактический материал - образец с точки зрения культуры речи.

2. Интересен по содержанию.

3. Насыщен орфограммами (в доступных вариантах с учетом возможностей детей, н-р, ошибка «трава» - грубая даже для 1-го класса.)

«покОзалось» - менее груба (2-4 кл.), т.к. в проверочном слове «кажется» - чередование З / Ж;

«очЕровательный» - в 1 кл. не засчитывается вовсе (! но исправляется) в дальнейшем считается негрубой, т.к. этимология трудна (чары).

!!! У детей не должно быть сомнений в справедливости оценки.

Письменные и устные замечания учителя об ошибках должны быть краткими и ясными, не унижающими достоинства ученика.

Дата добавления: 2014-01-07