Реалізація наступності

Основні новації в навчальній програмі з математики

(у порівнянні з програмою 2006 року)

Відповідно до нового Державного стан­дарту початкової загальної освіти ме­тою освітньої галузі “Математика” є формування в учнів предметної ма­тематичної і ключових компетентностей, необхідних для їхньої самореалізації у світі, який швидко змінюється.

Поняття предметної математичної ком­петентності визначається Державним стан­дартом як особистісне утворення, що характеризує здатність учня (учениці) створювати математичні моделі процесів навколишнього світу, застосову­вати досвід математичної діяльності під час роз­в'язування навчально-пізнавальних і практично зорієнтованих задач. Іншими словами, це спро­можність учня актуалізувати, інтегрувати й застосовувати в реальних життєвих ситуаціях до­свід, набутий у процесі навчання математики.

Завдання сучасного вчителя — сформувати в учнів не лише знання, вміння і навички, а й здат­ність застосувати їх на практиці, що передбачає компетентнісний підхід до навчання.

Основою набуття предметної математичної компетентності є засвоєння учнями предметних математичних компетенцій — обчислювальних, інформаційно-графічних, логічних, геометричних, алгебраїчних, — які є структурними елементами змісту математичної освіти.

Відповідно до Державного стандарту початко­вої загальної освіти зміст галузі “Математика” ви­значається за такими змістовими лініями: числа, дії з числами; величини; математичні вирази, рівності, нерівності; сюжетні задачі; просторові від­ношення, геометричні фігури; робота з даними.

Навчальна програма з математики побудова­на на концептуальних засадах, визначених Стандартом, ґрунтується на сучасних досягненнях методики навчання математики і реалізує завдан­ня щодо формування рівня загальноосвітньої під­готовки учнів за кожною змістовою лінією.

Зупинимось на деяких важливих нововведен­нях у навчальній програмі та окреслимо можливі шляхи їх реалізації.

Компетентнісний підхід, покладений в основу нової програми, відображається у конкретизації на­вчальних досягнень учня, а саме: “знає”, “розуміє”, “застосовує”, “аналізує”, “перевіряє”, “володіє".

Особливістю програми є те, що кожний новий етап навчання розпочинається з узагальнення і систематизації раніше сформованих знань та вмінь учнів, яке є не механічним повторенням попереднього змісту, а переходом на вищий рі­вень предметної математичної компетентності.

Згідно із Законом України “Про дошкільну освіту” здобуття дошкільної освіти з п’ятирічного віку вже два роки є обов’язковим для всіх дітей. Тож логіко-математичні уявлення сучасної дитини напередодні вступу до школи сформовані відпо­відно до вимог державного Базового компонента дошкільної освіти. Ці вимоги фактично збігаються з результатами навчання математики в 1-му класі за нині чинною програмою 2006 року, що обумовило потребу в зміні змісту освіти першокласників.

Зміст нової навчальної програми з математики для 1-4-х класів ураховує дидактичні принципи наступності між дошкіллям і початковою школою, а також пер­спективності у навчанні учнів між початковою і основною ланками освіти.

Тож за новою програмою вивчення математи­ки у 1-му класі починається з узагальнення і сис­тематизації початкових математичних уявлень, сформованих у дошкільному віці. Це такі питання: ознаки предметів (форма, розмір, колір), геоме­тричні фігури, поняття величин, просторові відно­шення, лічба тощо. Сформовані раніше уявлення набувають розвитку. Так, учнів 1-го класу озна­йомлюють із зображенням точки, прямої, кривої, променя, відрізка, ламаної; вчать позначати точки й відрізки буквами, описувати геометричні фігури, називати їхні ознаки; класифікувати геометричні фігури за певними ознаками.

Наступність та перспективність між початко­вою і основною школою передбачено також і в ознайомленні учнів з математичною термінологі­єю, розвитку математичного мовлення, форму­ванні прийомів логічних міркувань; пропедевтиці функціональної залежності; посиленні уваги до алгебраїчної складової.

Нові змістові лінії

Новацією у Стандарті є виокремлення змісто­вих ліній “Сюжетні задачі" та “Робота з даними".

У навчальній програмі докладно прописано змістову лінію “Сюжетні задачі”, передбачено формування в учнів уявлення про задачу — просту і складену, визначено види задач для кожного класу, динаміку формування вміння розв'язувати задачі по роках навчання.

Змістова лінія “Робота з даними" є наскрізною і реалізується в усіх інших змістових лініях програми. Основне завдання цієї змістової лінії — ознайомити молодших школярів на практичному рівні зі способами подання інформації; навчити читати і розуміти, знаходити, аналізувати, по­рівнювати інформацію, подану в різний спосіб, використовувати дані для розв'язування практично зорієнтованих задач.

Дата добавления: 2014-01-07