Педагогический анализ

Зам. директора по воспитательной работе

Зам. директора по учебной работе

Функции:

- организация и контроль за учебным процессом;

- контроль за выполнением учебных программ, соблюдением требований Гост;

- контроль за качеством учебного процесса;

- повышение квалификации учителей.

Функции:

- создание воспитательной системы образовательного учреждения;

- контроль за качеством воспитательной работы классных руководителей и учителей-предметников;

- повышение квалификации классных руководителей по проблемам планирования, организации и анализа воспитательной работы.

Совет классных руководителей – планирование, организация и координация функционирования воспитательной системы школы.

4.Каковы функции внутришкольного управления?

Функция – особый вид управленческих действий на объект менеджмента или особые виды действий субъекта менеджмента с информацией.

Показатели:

1. Субъект деятельности (учитель): знание учебного предмета и общая эрудиция;

- уровень педагогического и методического мастерства; - качество речи (темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность);

- позиция по отношению к учащимся (заинтересованная или равнодушная) и оптимальность выбранного стиля руководства; внешний вид: мимика, жесты, культура поведения.

2. Учащиеся: степень познавательной активности в ходе занятий; степень их творчества и самостоятельности; уровень общеучебных и специальных умений и навыков; наличие и навык коллективной работы (парной и групповой); степень организованности, дисциплинированности, заинтересованности.

3. Содержание деятельности учителя и учащихся: анализ и оценка эффективности степени реализации основных принципов обучения; актуальность и связь обучения и воспитания с жизнью; степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала для учащихся; оптимальность объема предлагаемой для усвоения информации.

4. Способы деятельности преподавателя и учащихся: рациональность и эффективность использования времени, оптимальность темпа и чередования основных видов деятельности; наличие, целесообразность и эффективность использования наглядности и ТСО; рациональность использованных приемов и форм работы, их соответствие возрасту и развитию учащихся; наличие и эффективность обратной связи, степень оптимальности сочетания индивидуального, дифференцированного и фронтального подхода к учащимся; эффективность контроля за степенью обученности и уровень требований, на котором производится ее проверка и оценка;

5. Главная дидактическая цель в соотношении с результатом: степень четкости, лаконичности и конкретности формулировки; реальность, целесообразность, сложность и достижимость; степень обучающего воздействия урока на учащихся (чему и в какой степени научились); степень воспитывающего воздействия (что способствовало воспитанию); степень развивающего воздействия (что и в какой степени содействовало их развитию).

Дата добавления: 2014-01-07