ВВЕДЕНИЕ. V. Учебно-материальное обеспечение

V. Учебно-материальное обеспечение

III. Расчет учебного времени

II. Воспитательные цели

I. Учебные цели

1. Ознакомить слушателей с предметом, объектом и методами психологии.

2. Рассмотреть место психологии в системе наук.

3. Дать представление об истории развития психологического знания и основных на­правлениях западной и отечественной психологии.

1. Развивать у обучаемых познавательный интерес к изучаемой теме.

2. Воспитывать у обучаемых стремление к самообразованию.

Содержание и порядок проведения занятия	Время, мин
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы: 1.Предмет и задачи профессиональной этики. 2.Профессиональная этика в системе наук и учебных дисциплин. 3. Соотношение понятий «этика», «мораль», «нравственность». ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

IV. Литература

Основная:

1. Гусейнов А. А., Апресян Р. Г. Этика: Учебник. — М.: Гардарики, 2008.

2. Голубева Г.А. Этика: Учебник. – М.: Издательство «Экзамен», 2005.

3. Дружинин В.Ф. Демина Л.А. Этика: курс лекций. (учебное пособие для вузов). – М.: Экзамен, 2005.

4. Иванов В. Г. Этика. – СПб.: Питер, 2009.

5. Луговой А.А. Этика: Краткий терминологический словарь./ Под общей ред. В.С. Артамонова. – СПб.: Санкт-Петербургский университет Государственной противопожарной службы МЧС России, 2006.

Дополнительная:

1. Гусейнов А. А., Введение в этику — М., 2005.

2. Гарин И. И. Что такое этика, культура, религия? М., 2005.

3. Иванов В. Г. Этика: Учебное пособие для студентов и преподава­телей высших учебных заведений. СПб., 2004. Т. 1-2.

4. Кант И. Лекции по этике. М., 2006.

5. Луговой А.А., Власова И.В. Профессиональная этика: Тестовые задания для аудиторных занятий слушателей заочного обучения / Под общей ред. В.С. Артамонова. – СПб.: Санкт-Петербургский университет Государственной противопожарной службы МЧС России, 2007.

- видеопроектор;

- слайды

Слова «моральный», «нравственный», «этический» широко распространены в обществе. Политические деятели, депутаты, журналисты весьма охотно употребляют эти слова; газеты, телевидение вскрывают моральные язвы и нравственную де­градацию общества; ораторы клеймят позором упадок нравов, и мы с трепетом душевным понимаем, что это плохо. Иногда вдруг мелькнет на экране телевизора лицо человека, который, рискуя жизнью, вытащил ребенка, попавшего в ледяную по­лынью, или покажут одинокую чудачку, которая подбирает кошек и собак, отмоет, накормит и потом даром «отдает в хорошие руки». И мы интуитивно чувствуем, как хорошо по­ступают этот мужчина и эта неизвестная нам женщина. Таким образом, вопросы морали, нравственной жизни являются для всех чем-то известным, интуитивно воспринятым, понятным.

По этике существует гигантское море литературы, от Пла­тона и Аристотеля до наших дней, мировая и отечественная художественная литература, публицистика, ТВ, кинофильмы, средства массовой коммуникации, включая Интернет, религи­озная литература, тексты священных писаний - Библия, Ко­ран, Талмуд и др., да и просто рассказы бывалых людей, сове­ты и мнения родителей, взрослых людей - все это может дать нам информацию и пищу для ума, для размышлений.

В дан­ном курсе перед нами стоит задача попытаться уяснить специфику нравственности и нравственных явлений, дать собственно теоретическое определение морали, затронув не­которые коренные вопросы этики как науки, своеобразие профессиональной этики, служебного этикета сотрудника МЧС, этики межличностного повседневного общения, а также выяснить основные структурные образования морали и проблемы профессионально-нравственной деформации.

Дата добавления: 2014-01-07