Принцип наглядности. Принцип коррекции в обучении

Принцип коррекции в обучении

Связь обучения с жизнью

Систематичность и последовательность

Знания, которые учащиеся приобретают в школе, должны быть приведены в определённую логическую систему для того, чтобы можно более успешно применять их на практике. Предполагается такой подход и расположение учебного материала в программах, учебниках, в тематических планах, когда между составными частями его существует логическая связь, когда последующий материал опирается на предыдущий.

Особенностям умственно отсталых школьников соответствует линейно-концентрическое расположение учебного материала, когда одни и те же разделы сначала изучаются в элементарном виде, затем рассматриваются значительно шире, с привлечением новых сведений.

Систематичность предполагает преемственность в процессе обучения: обучение в старших классах строится на материале младших классов, изучение каждого предмета происходит на основе предыдущих знаний. Каждый раздел учебного материала должен опираться на ранее изученный.

Принцип отражает обусловленность обучения в школе общественными потребностями и влиянием общественной среды на процесс обучения и воспитания учащихся. Сущность состоит в тесном взаимодействии школы и общественности в деле обучения и воспитания детей.

Реализация этого принципа во вспомогательной школе состоит в организации учебно-воспитательной работы на основе тесной и многогранной связи с окружающей действительностью.

заключается в исправлении недостатков психофизического развития умственно отсталых детей в процессе обучения путём использования специальных методических приёмов. Чем больше умственно отсталый ребёнок продвинется в развитии, тем успешнее он будет овладевать учебным материалом, т.е. развитие учащихся и обучение их на основе принципа коррекции – два взаимосвязанных процесса. Осуществление принципа коррекции в обучении заключается в формировании у учащихся умений самостоятельно ориентироваться в требованиях к выполнению заданий, анализировать условия и планировать свою деятельность, делать выводы о качестве выполненной работы.

Общая и индивидуальная коррекция осуществляется практически на одном и том же учебном материале. Общая коррекционная работа проводится фронтально, индивидуальная коррекция – с отдельными учениками.

привлечение различных наглядных средств в процесс усвоения учащимися знаний и формирования у них различных умений и навыков. Сущность принципа наглядности состоит в обогащении учащихся чувственным познавательным опытом, необходимым для полноценного владения абстрактными понятиями. Во вспомогательной школе для формирования отвлечённых понятий, обобщений, общетрудовых умений и навыков, предметная наглядность используется более длительное время.

Предметная наглядность применяется для изучения свойств предметов.

Реализация принципа наглядности осуществляется по этапам:

1. Обогащение чувственного познавательного опыта, предполагающего обучение умениями наблюдать, сравнивать и выделять существенные признаки предметов и явлений и отражать их в речи.
2. Обеспечение перехода созданных предметных образов в абстрактные понятия.
3. Использование абстрактной наглядности для формирования конкретных образов предметов, явлений и действий.

Соблюдение этих этапов способствует осознанному усвоению учебного материала, развитию абстрактного мышления у умственно отсталых школьников.

Дата добавления: 2014-01-07