Укажите слева основные принципы развивающего обучения Л.В.Занкова, справа – В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина

Укажите слева философские положения, а справа – основные современные психолого-педагогические подходы в обучении.

Выберите из правой колонки и укажите против каждого понятия (левая колонка) соответствующему ему сущностную характеристику.

1. Педагогическая технология А. Многоплановый процесс

организации, установления и

развития коммуникации и

взаимодействия между педагогами

и учащимися, порождаемый

содержанием совместной

деятельности.

2. Педагогическое мастерство Б. Процесс получения опережающей

информации об объекте (классе,

ученике, знании, отношении).

3. Педагогическая техника В. Научно обоснованное

распределение во времени (объем

и последовательность) содержания

учебного материала по предмету.

4. Педагогическая задача Г. Последовательное воплощение на

практике заранее

спроектированного педагогического процесса.

5. Педагогическое прогнозирование Д. Синтез личностно-деловых

качеств и свойств личности,

определяющий высокую

эффективность педагогического

процесса.

6. Тематический план Ж. Основная единица

педагогического процесса.

7. Педагогическое общение З. Совокупность умений и навыков,

которая необходима для

эффективного применения

системы методов педагогического

воздействия на отдельных

учащихся и коллектив в целом.

8. Коммуникативная задача И. Процесс профессионально-

педагогического общения, фон

педагогической задачи.

1. Развивающее обучение. 2. Неразрывное единство человека и общества, человека и природы. 3. Поэтапное формирование умственных действий. 4.Технология обучения: репродуктивная и творческая познавательная деятельность. 5. Проблемный и программированный подходы в обучении. 6. Соотношение общественного и индивидуального сознания. 7. Развитие, всеобщая связь, взаимообусловленность явлений, предметов действительности. 8. Противоречивое движение мысли от единичного и особенного к всеобщему, от чувственного к рациональному, от абстрактного к конкретному. 9. Самообразование и самореализация личности, ведущая роль деятельности и общения в развитии личности.

1. Обучение на высоком уровне трудности. 2. Раскрытие ведущих положений в учебном материале. 3. Усвоение практических уме­ний и навыков на базе соответствующих теоретических знаний. 4. Необходимость описания действий по усвоению материала. 5. Обу­чение в быстром темпе. 6. Ведущая роль теоретических знаний. 7.Включение заданий и упражнений, выполнение которых обес­печивает открытие новых свойств материала.

4. Укажите этапы формирования умственных действий (тео­рия П.Я. Гальперина) в нужной последовательности.

1. Перенос действия в мысленный план;

2. Внешнее действие в громкой речи;

3. Формирование действия во внутренней речи;

4. Ознакомление с ориентировочной основой действия, с услови­ем его выполнения (памятка, карточка, предписание);

5. Матери­ализованное действие с опорой на предписание.

Дата добавления: 2014-01-15