Укажите слева основные направления демократизации и гуманизации педагогического процесса, справа - особенности творческой педагогической деятельности учителя

Укажите против каждого утверждения (левая колонка) название вида или теории обучения, к которым это утверждение относится (правая колонка).

Укажите признаки, характеризующие современную техно­логию обучения, в нужной последовательности.

Укажите этапы постановки и решения задач проблемного характера в нужной последовательности.

Укажите в нужной последовательности признаки, харак­теризующие программированное обучение.

1. Обеспечение обратной связи, самопроверки (карточки, справочники, кадры диапозитива, диафильма и т.п.)

2. Предъяв­ление информации небольшими частями (шаги, фрагменты, дозы, кадры)

3. Обеспечение связи между ними; обеспечение управления познавательной деятельностью: вопросы, задания, указания — что и как делать.

1. Проверка правильности решения проблемной задачи;

2. Возникновение проблемной ситуации и постановка проблемы;

3. Реализация найденного принципа;

4. Использование известных спо­собов решения проблемной задачи;

5. Расширение области поис­ка нового способа решения.

1. Ориентирование всего процесса обучения на гарантирован­ное достижение учебных целей.

2. Наличие четко заданной цели, ориентированной на дости­жение высоких результатов в усвоении обучающимися знаний и способов действия.

3. Обеспечение определенности и повторяемости обучающих операций, возможность их воспроизведения любым преподавателем.

4. Введение оперативной обратной связи, способов диагностики, широкое использование в этих целях тренинговых, контрольных заданий компьютерного типа, оценивание результатов учения обучающихся в соответствии с Государственным образовательным стандартом.

1. Обучение на высоком уровне А. Технология обучения

трудности, в быстром темпе.

2. Обеспечение обратной связи, Б. Поэтапное формирование

самопроверки. умственных действий

3. Ознакомление со знаниями В. Проблемное обучение

или способами действия

осу­ществляется в процессе

реше­ния проблемной ситуации.

4. Усвоение учебного материала Г. Программированное обучение

с опорой на ориентировочную

основу деятельности.

5. Ориентация всех учебных Д. Развивающее обучение

процедур на гарантированное

достижение учебных целей.

1. Приобщение к элементарному научному исследованию, к изучению педагогического опыта, обобщению и оцениванию его.

2. Сочетание единства целей и задач школ с разнообразием их типов, гибкостью учебных планов, программ, с разнообразием форм, методов, средств обучения и воспитания, учеб­ников и учебных пособий для учащихся и для учителя.

3. Обучение, воспитание, развитие детей в условиях чуткости и заботы о ребенке, без авторитарности, в атмосфере доб­роты и тепла, бодрости и оптимизма.

4. Знание современных методов исследования, умение про­водить теоретический анализ литературы, осуществлять собственный эксперимент, обобщать и оценивать его ре­зультат.

5. Готовность применять в собственной работе новые психоло­го-педагогические, методические системы, результаты но­вейших исследований.

6. Применение современных методов изучения особенностей ребенка, его потребностей, увлечений, интересов, создание необходимых условий учения, труда и отдыха, отсутствие всякого подавления.

10. Педагогическое общение – система взаимодействия пе­дагога и воспитуемых, содержанием которой является обмен информацией, оказание воспитательного воздействия, органи­зация взаимоотношений с помощью коммуникативных средств. Актуальность проблемы общения обусловлена интеграционны­ми процессами, происходящими в мире; бурным ростом науки и техники; стремлением к диалогу различных культур.

Дата добавления: 2014-01-15