Принципы возрастной периодизации

Процесс развития ребенка – процесс стадиальный. Каждый возраст характеризуется следующими показателями:

1.Определенной социальной ситуацией развития или той конкретной формой отношений, в которые вступает ребенок со взрослыми в данный период. Социальная ситуация – это сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа и обусловливают динамику и новообразования развития.

2.Основным или ведущим видом деятельности (для каждого возраста он свой).

3.Основными психическими новообразованиями. В свою очередь новообразования меняют социальную ситуацию.

Выделяют 2 основных принципа в подходе к развитию ребенка:

- принцип историзма (ребенок развивается в конкретно-исторических условиях жизни и социальной обстановке, которая ускоряет или замедляет данный процесс);

- принцип развития в деятельности (развитие происходит в совместной деятельности, личностью не рождаются, личностью становятся), А. Н. Леонтьев, В. В. Давыдов.

Психическое развитие детей происходит неравномерно – имеются периоды относительно медленных, постепенных изменений, и периоды резких, скачкообразных изменений. Эти скачкообразные переходы называются кризисами развития, и благодаря им и появилась специфика или принципы возрастной периодизации (в периодизации Л. С. Выготского).

Педагог должен помнить, что переход от одного периода развития к другому может протекать литически (спокойно) и критически (с кризисами). Наиболее яркие кризисы:

1. Кризис новорожденности.

2. Кризис1 года.

3. Кризис 3 лет.

4. Кризис 7 лет.

5. Кризис 11-12 лет.

6. Кризис подросткового возраста.

7. Кризис 17 лет и т.д.

До сих пор ученые не определились, как же происходит развитие – стихийно или нормативно. Поэтому основная проблема периодизации – неизвестно, от чего нужно отталкиваться при построении периодизации – от реально складывающегося опыта ребенка и развития или от теоретических возможностей развития при идеальном обучении и воспитания.

Особенностью психического развития человека является неравномерность развития. Для формирования и развития психологических и поведенческих свойств индивида есть свой специфический период, наиболее благоприятный. Это сензитивный период – возрастной период, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у человека определенных психологических свойств и видов поведения (например, для речи сензитивный период –от 1 до 3 лет). Если упущен сензитивный период, то в дальнейшем соответствующие качества развиваются с трудом и не достигают совершенства.

Особую роль в законах возрастного развития играет ведущий вид деятельности – деятельность, в наибольшей степени способствующая психического развитию ребенка в данный период его жизни и ведущая за собой, формирующая новообразования. Новообразование возраста – появлений каких-то особенностей, характерных для данного возраста.

Наиболее точно представлены периоды в периодизации Д. Б. Эльконина:

1. Младенческий период (от рождения до года). Ведущий вид деятельности (ВВД) – эмоциональное общение. Новообразование – потребность в общении с другими людьми и определенное эмоциональное отношение к ним.

2. Раннее детство (от года до 3 лет). Ведущий вид деятельности (ВВД) – предметно-орудийная (манипулятивная) деятельность в сотрудничестве со взрослыми. Новообразование – речь и наглядно-действенное мышление.

3. Дошкольный возраст (3 - 7 лет). Ведущий вид деятельности (ВВД) – ролевая игра. Новообразование – потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности.

4. Младший школьный возраст (7-11 лет). Ведущий вид деятельности (ВВД) –учение. Новообразование – произвольность психических процессов, внутренний план действий, самоконтроль, рефлексия.

5. Подростковый возраст (11 – 15 лет). Ведущий вид деятельности (ВВД) – общение со сверстниками. Новообразование –стремление ко «взрослости» и самостоятельности, формирование самооценки, критическое отношение к окружающим людям, умение подчиняться нормам коллективной жизни.

6. Старший школьный возраст (15-17 лет). Ведущий вид деятельности (ВВД) –учебно-профессиональная деятельность. Новообразование – мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечты и идеалы.

Существуют и другие периодизации в возрастной психологии: периодизация Р.Заззо, П.П. Блонского, З.Фрейда, Л.С. Выготского, Э.Эриксона, Ж.Пиаже (в учебниках «Психология» (стр. 328-338) И. В. Дубровина, Е. Е. Данилина, А. М. Прихожан, «Возрастная психология» (стр. 130-168) Кулагина, Колюцкий)

Тема: Психическое развитие детей раннего возраста

План:

Дата добавления: 2014-01-15