Дидактические теории и концепции

Тема 1.5. Современная школа и педагогика за рубежом

Интернет-ресурсы

1. http://web.redline.ru/education/valdorfru.html - Сервер по Вальдорфской педагогике.

2. http://biblio.narod.ru/gyrnal/vek/sod_vse_tabl.htm - Век образования.Cайт журнала “Education+”.

3. http://biblio.narod.ru/gyrnal/montes/mont_sod.htm - О Монтессори-педагогике. Cайт журнала “Education+”

4. http://hist-ped.chat.ru - История педагогики: педагогические концепции и воззрения российских и зарубежных деятелей педагогики и народного образования

5. http://antonmakarenko.narod.ru - Международная ассоциация Макаренко А.С.

6. http://gymn-edu.narod.ru/index.html - Гимназическое образование

7. http://pedagogics.narod.ru Педагогика российского зарубежья. Сайт Российского гуманитарного научного фонда.

8. http://museum.edu.ru/ Коллекция: история образования. Раздел Российского общеобразовательного портала.

9. http://www.gala-d.ru/ История педагогики.

10. http://www.lib.tsu.ru/win/produkzija/gimnazii/1_1istor.html Традиции и инновационные процессы в практике школьного дела России. Краткий библиографический справочник.

11. http://www.pedobzor.ru/ Педагогика и образование прошлых лет. Электронная библиотека.

Дидактические концепции западной педагогики: традиционная (Ж.. Мажо, Л. Кро, Ж.Капель, Г. Кэвелти, Д. Равич, Ч.Финн и др.); рационалистическая (П.Блум, Р.ганье, Б.Скиннер) и феноменологическая (Маслоу, Роджерс, Олпорт, Комбс и др).

Ценностно-целевые основания современной педагогики. Приоритеты воспитания и образования. Диалектика национального и общечеловеческого в образовании.

Свобода и необходимость как педагогические категории и явления. Идеи демократической системы образования, поликультурного воспитания, диверсификации (дифференциации) образования – как способы преодоления глобального кризиса образования, вызванного социально-политическими, социально-экономическими и социально-культурными факторами. Педагогическая интеграция как средство разрешения глобальных проблем образования. Проблема качества образования. Появление неинституционной и альтернативной школы: попытка модернизации образования.

В основе определенной дидактической теории или концепции лежит понимание сущности процесса обучения.

Для оценки дидактической теории или концепции выдвигают следующие кри­терии: результативность и эффективность обучения, организованного в соответ­ствии с определенной теорией или концепцией. В качестве основных показателей результативности обучения прини­мают полноту и степень приближения к заданным нормам, определяемым через цели обучения и результаты обуче­ния (в качестве которых могут быть приняты психические изменения, новообразования в личности, качество зна­ний, способы деятельности, уровень мышления). Эффек­тивность обучения свидетельствует не столько об уровне достижения целей, сколько о трудоемкости, времени и за­траченных ресурсах(материальных,экономических,чело­веческих).

Дата добавления: 2014-01-20