Самооценка

Высокая самооценка приводит к тому, что профессиональная деятельность обуславливается потребностями аффективного плана (краткая, сильная, бурная эмоция – гнев, ярость), типичны недооценка требований ситуации и переоценка собственных возможностей.

Низкая самооценка связана с боязнью принятия решений, медлительностью, пассивностью.

Эмоциональная устойчивость - способность сохранить оптимальные показатели деятельности при влиянии эмоциональных факторов.

Она тесно связана с такими психическими свойствами, как:

- тревожность - чувство неопределенного опасения, тревожного ожидания, неясного беспокойства, скрытой угрозы;

- эмоциональность - определяется способностью к сильным переживаниям.

Особенно серьезные требования к эмоциональной устойчивости предъявляют профессии, специфика которых – общение с людьми (учитель, медик).

Темперамент принято считать профессионально важным для тех видов деятельности, которые также связаны с общением, с работой с людьми (индивидуальные особенности психики человека, которые определяют динамику его психической деятельности).

Экстраверты предпочитают деятельность, дающую возможность дополнительных движений, эмоционально-мотивационной вовлеченности. Экстраверты менее точны, но лучше ориентируются в напряженных ситуациях.

Интроверты более устойчивы в условиях спокойной, монотонной работы, требующей повышенного внимания, точности. Но в напряженных ситуациях они больше склоны к тревожным реакциям, отрицательно влияющим на успешность деятельности.

Из собственно личностных свойств универсальным ПВК выступает ответственность, характеризующая направленность личности и влияющая на процесс и результаты профессиональной деятельности через отношение к своим рабочим обязанностям.

Другие личностные качества являются более специфическими и важными лишь для определенных видов профессиональной деятельности.

Важным психологическим ресурсом человека являются его профессиональные способности – это индивидуально-психологические свойства личности, отличающие ее от других и являющиеся условием ее успешного выполнения. От них зависит успешность приобретения знаний, умений и навыков, эффективность осуществления профессиональной деятельности. К ним, например, относят: аналитические, прогностические, организаторские, сравнительно-оценивающие, коммуникативные, академические (гибкость и глубина мышления), выдержка и многие другие.

Наряду с профессиональными способностями важной сферой профессионально-личностного развития специалиста выступает профессиональное самосознание – это: комплекс представлений человека о себе, как о профессионале, который включает:

- нормы и правила профессиональной деятельности,

- ПВКЛ

- профессиональное поведение,

- уровень сформированности позитивной Я-концепции (уровень ценностных ориентаций и объективная самооценка)).

Для формирования профессионального самосознания необходимо развивать:

- профессиональную самостоятельность;

- мыслительную деятельность и познавательные интересы;

- коммуникативные умения и навыки.

Для формирования профессионального самосознания в профессиональном образовании проводят профессиональную консультацию и профессиональную ориентацию.

Профессиональная консультация – научно организованное информирование о профессиях, в целях практической помощи в выборе профессии с учетом склонностей, интересов и способностей. Она должна располагает сведениями о:

- роли и перспективах каждой профессии,

- потребности в кадрах и гарантии трудоустройства,

- содержании трудовой деятельности, трудовой дисциплины и культуры труда,

- социально-экономическом и санитарно-гигиеническом статусе профессий,

- направлениях профессионального обучения,

- требованиях, которые предъявляет профессия к человеку, его психическим особенностям.

Профессиональная ориентация – комплекс психолого-педагогических мероприятий, направленных на оптимизацию трудоустройства молодежи. Для этого в профессиональных учебных учреждениях учащимся раскрывают все особенности предстоящей им деятельности, указывают оптимальные способы приобщения к данной профессии, развивают интерес к профессии. Профессиональную ориентацию осуществляют для группы учащихся или индивидуально. При этом учитываются их:

- ценностные ориентации и установки;

- ближайшие и перспективные профессиональные планы;

- уровень сформированности представлений о профессии;

- уровень развития самооценки;

- способности, наклонности и интересы;

- уровень развития профессиональной мотивации;

- личностные особенности;

- реальные условия жизни (семейные отношения, здоровье, материальное обеспечение).

Результатом профессиональной ориентации выступает профессиональное самоопределение как основа самоутверждения человека в обществе, одно из главных жизненных решений, от которых зависит успех профессиональной деятельности, личностное развитие, удовлетворение потребностей.

Дата добавления: 2014-01-11