Тема: особливості планування процесу фізичного виховання школярів

ЛЕКЦІЯ № 19

з дисципліни “ТіМФВ”

для студентів ІІІ курсу факультету фізичного виховання

Виконавець:

к.фіз.вих, старший викладач Соловей А.В.

Лекція обговорена і затверджена на засіданні кафедри теорії і методики фізичного виховання (протокол № ___ від “___” ______________ 2006 року).

Зав. кафедрою,

к.пед.н., доцент Ю.В. Петришин

План

1. Напрямки планування навчально-виховного процесу з ФВ.

2. Технологія планування та його функції.

3. Характеристика документів планування навчального процесу з ФВ, що складаються вчителем ФК.

1. Напрямки планування навчально-виховного процесу з ФВ.

План - це заздалегідь визначений порядок, послідовність здійснення накресленої на конкретний період програми (роботи) з вказівкою її мети, змісту, об'ємів, методів, матеріальних і фінансових засобів, термінів виховання. Тому функції педагогічного планування фізичного виховання полягають у передбаченні очікуваного результату і логічно-формалізованому "проектуванні" того як буде розгортатися процес фізичного виховання в конкретних умовах на основі загальних закономірностей.

Вся робота з фізичного виховання в школі чітко планується.

Розглянемо основні педагогічні вимоги щодо планування навчальної роботи, яке здійснюється вчителем перед початком навчального року.

Правильно спланувати процес фізичного виховання - це означає:

1. Передбачити умови, засоби і методи розв'язання задач навчання, виховання та зміцнення здоров'я учнів.

2. Знати і впровадити принципи планування, перспективності, конкретності, оперативності, наочності, систематичності, наступності і послідовності. Воно повинно бути не формальним, а науково педагогічним. Це означає, що вчитель повинен знати і враховувати усі фактори і умови, у яких відбувається учбово-виховний процес, які впливають на нього і які визначають результат взаємопов'язоної діяльності в системі "вчитель-учень".

3. Реальне планування вимагає добре побудованого обліку: попереднього, поточного, оперативного і підсумкового.

4. Розробка планів починається не з пустого місця. Початком до дії слугують державні документи: учбовий план, який встановлює загальну кількість годин на предмет "фізична культура" і їх розподіл за роками навчання; державна програма "Основи здоров’я і фізична культура", яка визначає зміст занять і учбові нормативи для кожного класу, умовна сітка розподілу навчальних годин за елементами програмного матеріалу.

5. Значення форм робочої документації, яка є обов'язковою і яку вчитель повинен подавати під час контролю адміністрацією учбового процесу.

6. Досконале засвоєння технології розробки документів починаючи з постановки задач навчання, добору засобів для вирішення цих задач, вміло підібране дозування, визначення методів організації учнів, методів навчання.

7. Можливість використовувати право вчителя вносити конкретні (експерементально підтверджені) зміни в програму занять і форми документів.

Завдання фізичного виховання, визначені в програмах з фізичної культури, можуть бути успішно розв'язані лише за умови вдумливого і творчого планування навчально-виховної роботи, яке передбачає чітке визначення навчально-виховних задач на кожну чверть та на урок, добір та використання програмного матеріалу з урахуванням умов роботи школи, індивідуальних можливостей дітей, їх фізичної підготовленості та здоров'я.

Навчальний матеріал у програмах з фізичної культури подається за розділами та видами рухів. Програмою передбачено поступове, з класу в клас, підвищення вимог щодо рівня всебічної підготовки учнів. Для успішного засвоєння програмного матеріалу потрібний раціональний розподіл його за окремими періодами навчального року.

Планування – це складання методично обгрунтованої документації, що формує систему навчання і виховання, це проникнення у сутність явищ і закономірностей фізичноговиховання.

Процес планування можна уявити у вигляді ряду послідовних операцій. Планування завершується підсумковим контрролем.

При складанні конкретних документів планування вчитель зобовязаний дотримуватись ряду вимог:

1. забезпечувати можливість оперативного внесення коректив;

2. спиратися на загальні і методичні принципи фізичного виховання;

3. бути цілеспрямованим і перспективним;

4. бути реальним, конкретним і наочним.

Безпосередньо перед тим як взятися за складання планів, вчитель повинен виконати велику підготовчу роботу, що полягає у зборі необхідної інформації.

1. Визначається обсяг матеріалу який належить засвоїти учням.

2.Вивчається склад учнів, стан їхнього здоров"я. рівень знань, технічної і фізичної підготовленості.

3. Досліджується рівень роботи з фізичного виховання за попередні роки і стан матеріальної бази школи.

4. Знайомляться із загальним планом роботи школи з метою визначення ставлення до фізичної культури керівництва й усього педколективу школи.

5. Вивчаються кліматичні умови та екологічний стан.

6. опрацьовується календар спротривно-масових заходів (для визначення почерговості проходження навчального матеріалу.

7. З"ясовуються загальні і спортивні традиції школи.

8. Формуються прогрми вивчення всіх рухових дій.

Планування навчально-виховного процесу з предмету фізична культура суттєво відрізняється по своєму змісту від планування по інших навчальних предметах. Це обумовлено специфікою навчання руховим діям і необхідністю поруч з рішенням освітніх та виховних задач цілеспрямовано впливати на фізичний розвиток учнів.

Процес планування фізичного виховання знаходить своє відображення в конкретних документах планування: державних і тих, що складає безпосередньо сам вчитель.

Правильно виконане планування повинно відповідати наступним вимогами:

1. забезпечувати можливість оперативного внесення коректив;

2. спиратися на загальні і методичні принципи ФВ;

3. бути цілеспрямованим і перспективним;

4. бути реальним;

5. бути конкретним;

6. бути наочним.

Планування полягає в передбаченні і "проектуванні" всіх факторів, які обумовлюють фізичне виховання як системи.

Засвоєння будь-якої нової вправи не повинно починатися з нуля, а з попередньої роботи над серіями спрямованих навчальних завдань по засвоєнню вихідних, проміжних і кінцевих положень засвоєння деяких підвідних вправ, які систематизовані у вигляді "Програм вивчення рухових дій". Програми вивчення - це система навчальних завдань, які мають структурну подібність.

При систематичному плануванні недопустимо замикати процес навчання і тренування тільки на уроках фізичної культури. Успіх гарантується добре обгрунтованим зв'язком усіх форм занять: урочних та позаурочних. Спроба поєднати всі форми рухової активності в єдиному документі перспективного планування фізичного виховання в школі зроблена Л.П.Метвєєвим \1991\. Ми розглянемо урочні і позаурочні форми фізичного виховання в наступному питанні лекції.

Здійснення реального планування навчально-виховного процесу з фізичного виховання в загальноосвітній школі з врахуванням принципу систематичного підходу потребує наступних знань:

1) вікові динаміки розвитку різних рухових якостей;

2) рекомендації по об'єму і інтенсивності допустимих фізичних навантажень для учнів різних класів;

3) норми рухової активності по віковим групам;

4) загального режиму для школяра і місцю в ньому рухового режиму \різних форм занять фізичними вправами\;

5) механізмів засвоєння знань, формування рухових вмінь і навичок, технології розвитку рухових якостей;

6) методів організації навчально-виховного процесу, методів навчання, методів виховання;

7) приблизних норм дозування різних вправ: в уроці, в системі уроків;

8) види контролю та критерії успішності, тестів фізичного розвитку і фізичної підготовленості

Дата добавления: 2014-01-11