Мал. 14. Структура процесу навчання та самонавчання

Вступ.

ТЕМА №5: ПСИХІЧНА КУЛЬТУРА МОРЯКА

План.

І. Поняття про психічну культуру моряка.

2. Психічна саморегуляція: види, механізми, значення для професійної підготовки моряка.

3. Методи свідомої психічної саморегуляції.

Висновки.

Література:

1. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. –М, 1987.

2. Дубров А.П., Пушкин В.Н. Парапсихология и современное естествознание. – М, 1989.

3. Зайцева Т. Г. Свідома саморегуляція слідчого як компонент психічної культури працівника ОВС. Херсон, 2002.

4. Зайцева Т. Г.Психічна культура працівника системи МВС як компонент професійної підготовки. Вісник Запорізького юридичного інституту, 2000, № 4 (13).-С.275-283.

5. Зайцева Т. Г. Свідома саморегуляція як компонент психічної культури працівника ОВС. Практикум.- Херсон: ХЮІ НУВС, 2003.- 72 с.

Вступ.

Професійна діяльність моряка має свою специфіку, яка проявляється в наступному: необхідність тривалого перебуванні вдалі від дому, різних та друзів; щоденне знаходження в межах команди корабля, склад якої є обмеженим; сувора природа морського середовища, яка є пов’язаною з виникненням екстремальних ситуацій тощо. Специфіка роботи представника морської професії вимагає від нього високого рівня емоційно-вольової стійкості, розвитку усіх психічних пізнавальних процесів, грамотного відношення до можливостей своєї психіки, уміння звертатися до її резервних механізмів. Саме це на інше обумовлюється індивідуальної психічної культурою працівника водного транспорту.

1. Поняття про психічну культуру моряка.

Процес формування у курсантів та студентів психічної культури передбачає знання ними природних закономірностей функціонування своєї особистої психіки та її резервних можливостей.

Явище професійної культури в теорії педагогіки вивчено достатньо досконало (О.О.Бодалев, В.С.Грехнев, Н.Б.Крилова, В.О.Кан-Калік, інші).

Професійна культура фахівця передбачає органічну єдність високого професіоналізму фахівця, його соціальної зрілості, оволодіння всієї системою професійно значущих якостей та властивостей, їх продуктивне використання в межах безпосередньої професійної діяльності. Саме професійна культура вважається підсумком професійної підготовки студента чи курсанта ВНМЗ на основі інтеграції наступних ознак:

- професійних знань, умінь, навичок;

- професійної спрямованості та орієнтації;

- переконань, етичних взаємовідносин;

- моральних норм і принципів;

- індивідуальних і професійно значущих здібностей;

- морально-естетичної свідомості;

- співтворчості;

- творчого мислення тощо.

Професійна культура моряка обумовлюється процесами навчання, виховання, самовиховання та саморозвитку. В цієї системі велике значення має система самонавчання, самовиховання та самоосвіти (Табл.. 15).

Таблиця 15.

Система основних педагогічних категорій

РОЗВИТОК
Виховання Освіта Навчання	САМО виховання САМО освіта САМО навчання

Процес навчання та самонавчання має свою структуру. Цей процес залежить від рівня сформованості професійної спрямованості курсанта як майбутнього дипломованого фахівця, його професійних знань, умінь та здібностей (Мал.14).

Вітчизняна педагогіка спирається на педагогічний принцип єдностінавчання та виховання, і, відповідно, самонавчання та самовиховання. Формування професійної культури курсанта чи студента морського ВНЗ також базується на дотриманні основних педагогічних принципів

Педагогічних принципів дуже багато. Відрізняють дві основні групи: принципи навчання та принципи виховання (Табл. 16):

Таблиця 16.

Система педагогічних принципів.

Принципи навчання	Принципи виховання
1. Науковість	1. Принципи, що пов'язані з специфікою самої людини: а) природосообразність; б) гуманізм.
2. Доступність.
3. Системність.	2. Принципи, які пов'язані з педагогічним процесом: а) цілісність; б) демократизм.
4. Послідовність.
5. Активність.	3. Принципи, які пов'язані з педагогічним процесом та середовищем: а) культуросообразність; б) єдність та несуперечність дій вихова- теля та життя студента.
6. Свідомість.
7. Міцність.
8. Проблемність.
9. Наочність.
10. Зв'язок теорії з практикою.

Усі педагогічні принципи взаємопов’язані між собою (Мал.15).

Дата добавления: 2014-11-06