Мал. 15. Взаємозв‘язок між принципами навчання

Педагогічні принципи впливають на вибір форм, методів, засобів самовиховання, які є пов’язаними з метою професійного самоудосконалення, в т.ч. і з метою психологічного професійного самоудосконалення (Мал. 16).

							зміст форми методи засоби

Мал. 16. Взаємозв’язок педагогічних компонентів.

В межах професійної культури моряка визначають її органічну складову - психічну культуру. Психічна культура – це різнопланове багаторівневе динамічне утворення в структурі особистості моряка, яке забезпечує максимально високий рівень розвитку усіх складових його психічного реагування.

Структура психічної культури особистості моряка:

а) знання в галузі психології про закономірності та механізми функціонування психіки особистості;

б) високий рівень розвитку усіх актуальних можливостей психіки моряка, його індивідуальних психічних явищ;

в) уміння свідомого психічного самовпливу з метою забезпечення високого рівня емоційно-вольової та психоемоційної стійкості, що можуть бути сформованими на підставі звернення до методів свідомого психічного самовпливу;

г) навички індивідуальної психічної гігієни.

Психічна культура курсанта ВНМЗ передбачають знання та уміння курсанта про наступне:

- актуальні можливості та закономірності своєї психіки;

- її резервний потенціал;

- рівень особистої емоційно-вольової стійкості та її значення в процесі виконання професійних завдань;

- сутність природних механізмів свідомої психічної саморегуляції;

- технологією користування методами свідомого психічного самовпливу;

- вимоги індивідуальної психогігієни тощо.

Етапи формування психічної культури:

Перший: пробудження у курсанта інтересу та самоповаги до себе як майбутнього дипломованого моряка, до рівня розвитку своїх особистих здібностей, особистих психічних пізнавальних процесів, психологічних особливостей та моральних якостей, що повинні відповідати вимогам його професії.

Другий: поширення знань курсанта в галузі психології, знайомство з резервними можливостями особистої психіки, формуванням умінь свідомого психічного самовпливу з метою оптимізації особистого психофізіологічного стану. Цей етап характеризується підвищенням рівня соціальної перцепції, емпатії, рефлексії, комунікативних здібностей, професійної самопрезентативності.

Третій: набуття вмінь застосовувати знання, уміння та навички свідомого психічного самовпливу в процесі виконання професійних завдань.

2. Психічна саморегуляція: види, механізми,

значення для професії моряка.

Специфіка роботи моряка сприяє виснаженості його психіки в умовах тривалого перебування в морі. З метою збереження його психічного та фізіологічного стану є доцільним звертатися до резервних можливостей психіки. В першу чергу це передбачає активізацію потенційної та інтуїтивної фаз психіки на підставі цілеспрямованого формування умінь та навичок свідомого психічного самовпливу.

Психічна саморегуляція– цесистема складного реагування мозку та нервової системи людини на зовнішні та внутрішні подразники з метою підтримки балансу між її психофізіологічним і енергетичним станом та умовами навколишнього простору, в якому людина перебуває.

У більш широкому розумінні психічна саморегуляція – це свідомо контрольований людиною психічний самовплив з метою поліпшення свого психофізіологічного стану.

Види психічної саморегуляції:

а) підсвідома;

б) свідома.

Завдання свідомої психічної саморегуляції:

- знайомство з механізмами психічної саморегуляції, її типами, з механізмом самонавіювання;

- формування умінь свідомого психічного самовпливу;

- формування навичок індивідуальної психічної гігієни тощо.

Типи механізмів психічної саморегуляції:

Перший тип базується на співвідношенні імпульсної активності, що циркулює в мозку людини, та активності, знаходить вихід за межі мозку. У випадках, коли кількість імпульсів, які циркулюють в мозку людини, переважає кількість тих, що знаходять вихід у зовнішній простір, напруженість психічного стану людини значно зро­стає. І, навпаки, напруженість психічної активності значно зменшується, коли кількість імпульсів, що знаходять вихід, перевищує.

Другий тип психічної саморегуляції в основі свого механізму передбачає перерозподіл нервових імпульсів з метою недопущення можливого психічного перенапруження. Щоб урівноваження інтенсивність нервових імпульсів є доцільним цілеспрямовано, тобто свідомо змінювати тонус конкретних груп м’язів свого тіла, а також навчатися керувати частотою свого дихання.

Третій тип механізму психічної саморегуляції людини базується на взаємозв’язку характеру психічного стану людини з умовами зовнішнього середовища. Практичне використання цієї закономірності дозволяє курсанту чи дипломованому працівнику водного транспорту свідомо шляхом цілеспрямованої зміни зовнішніх умов стимулювати (чи знижувати) активність своєї психіки. Наприклад, з метою психологічного розвантаження та швидкого відпочинку можна послухати музику, що є повільною за темпом та спокійною за характером.

3. Методи свідомого психічного самовпливу.

Методи педагогічної роботи - це засоби впливу на свідомість суб’єкта навчання з метою досягнення певної мети – навчальної, виховної та розвиваючої (Табл. 17). Таблиця 17.

Методи навчання

Таблиця 18.

Класифікація методів навчання.

1 група	Мовні методи	розповідь, бесіда, інструктаж, лекція, ін.
2 група	Практичні методи	вправи, тренінг, завдання, малюнки, ін.
3 група	Наочні методи	ілюстрування, демонстрація, ін.

Таблиця 19.

Дата добавления: 2014-11-06