Третьего условия я не буду касаться, так как относительно его мы не имеем 51 страница

когда что-либо не получается, бросать заниматься этим?"

Эти виды реакции из-за их разрушительного воздействия на общение иногда называют

барьерами слушания. Они, как правило, мешают собеседнику и нарушают ход его

мыслей. Большинство из них означает желание изменить ход мыслей собеседника или

переделать его само-

го. Эти помехи неизменно заставляют собеседника прибегать к защите, вызывая

раздражение и возмущение. В результате он начинает отстаивать свою точку зрения

или стремится скрыть свои мысли и чувства, вместо того чтобы раскрыть их перед

Вами.

Ирония заключается в том, что эти помехи мы чаще всего создаем в силу привычки,

а не сознательно. Но эффект один и тот же: мы не слышим то, что нам говорят.

В чем опасность не слушать

Как часто о человеке, попавшем в беду, говорят: "Он никогда не слушает". На ум

приходит прежде всего трагический пример с подростком, который из-за

непослушания и упрямства убегает из дому и попадает в "плохую компанию". Однако

в таких ситуациях не всегда отказывается слушать именно молодежь.

Потери от неумения слушать в хозяйственной деятельности огромны. Только

представьте себе -письма должны быть перепечатаны, время встреч пересмотрено,

отгрузки переадресованы, и все потому, что кто-то что-то не сумел правильно

услышать. Дорого обходятся крупным корпорациям потери, вызванные неумением их

работников слушать друг друга. Информация, передаваясь от работника к работнику

по служебной лестнице, искажается. Служащие чувствуют себя отрезанными от

управления и т. д.

Мне пришлось быть в компании, которая находилась в трудном положении, и слышать,

как только что назначенный руководитель поставил перед работниками задачи,

определил пути их решения и поинтересовался ответной реакцией. После неловкого

молчания один из руководителей сказал: "Я полагаю, что Вы по необходимости

собираетесь просить нашей помощи в достижении этих целей. Но многие из нас

потеряли всякий интерес к делам компании, поскольку Ваш предшественник никогда

не прислушивался к нашим мнениям". Чувствуя отпор, новый руководитель разумно

заметил: "Согласен с Вами, поэтому я попытаюсь работать лучше и прислушиваться к

Вашим мнениям".

Отказ слушать критику и претензии имеет особенно разрушительный эффект. Один

незадачливый руководитель похвастал, что завел по претензиям клиентов

специальное дело с заголовком "Досадная переписка" и не беспокоил себя ответами.

Он объяснил это тем, что большинство клиентов -люди с причудами. Угодить всем

невозможно. Видимо, Вы не удивитесь тому, что этот руководитель был в конце

концов уволен ввиду полного служебного несоответствия.

И наоборот, один из опытных руководителей однажды сказал мне: "Ваши критики

могут раньше указать Вам, где Вы не правы, чем это сделают Ваши друзья".

Очевидно, он усвоил мудрость, приписываемую известному философу Лейбницу: "Я

прошел бы двадцать миль, чтобы выслушать моего худшего врага, если бы я мог что-

либо узнать у него".

Слушая критику, можно подчас обесценить свое "я", но не слушать ее совсем может

стоить дороже.

Упражнения

Умеете ли Вы слушать? Как часто Вы, вместо того чтобы слушать, ждете своей

очереди высказаться? Чтобы это установить, в следующий раз, когда с Вами кто-то

заговорит, попытайтесь ответить на следующие вопросы. Как часто Вы:

Легко отвлекались чем-либо посторонним?

Делали вид, что слушаете, или слушали из вежливости? Реагировали на слова с

эмоциональной окраской?

Перебивали собеседника?

Отвлекались от неинтересных для Вас суждений?

Мечтали, когда собеседник говорил медленно?

Отмечали про себя ошибки в его сообщении, поведении, обдумывали свои идеи?

Если Вы были заняты в основном именно этим, то Вы скорее всего ждали своей

очереди и не слушали собеседника.

Наблюдение за тем, как слушают другие. При первой удобной для Вас возможности

понаблюдайте за тем, как слушают друг друга два-три человека, ведущие общий

разговор. Пользуясь результатами Вашего наблюдения, ответьте на вопросы первого

упражнения.

Как часто участники допускали ошибки, возникшие из-за помех? Какие это ошибки?

Кто из участников беседы ошибался чаще? Каким было влияние субъективных ошибок

слушания на общение? Наблюдение за другими часто является первым шагом к более

глубокому осознанию своих собственных привычек слушания, поскольку обычно легче

понять манеры слушания других, чем оценить свое поведение.

Помехи общения. Знаете ли Вы, какие характерные ошибки в процессе слушания Вы

делаете? Чтобы их установить, ознакомьтесь с двенадцатью видами помех.

Допускаете ли Вы эти ошибки? Людей, допускающих помехи 6 - 9, можно отнести к

ортодоксальным. Те, кому характерны помехи 4 и И, поспешно решают проблемы за

других. Авто-832

I

ры заявлений типа 5, 10 и 12 склонны уходить от чужих проблем. Какие ошибки

характерны для Вас?

В чем опасность не слушать? Можете ли Вы вспомнить случаи, когда люди сами

страдали или причиняли страдания другим из-за неумения слушать? Нежелание

слушать ведет к разочарованию и неудачам, и это касается не только того, кто не

слушает.

Случается ли, что Вас обвиняют в том, что Вы не слушаете или проявляете

упрямство? Есть ли в этом доля правды? Досадуете ли Вы на это? При каких

обстоятельствах это происходит? Не поддаетесь ли Вы чувствам?

Как ни парадоксально, но мы часто не слушаем тех, к кому питаем лучшие чувства;

не слушаем мы и в тех случаях, когда нам больше всего необходимо слушать: в

конфликтных ситуациях, при возникновении проблем и при выработке решений.

ОТ СЛЫШАТЬ К СЛУШАТЬ

Два уха и один язык нам даны для того, чтобы больше слушать и меньше говорить.

Зенон из Китиона (Стоик), греческий философ

Человеческое общение на три четверти состоит из общения речевого (речь и

слушание)1. И все же, как отмечалось выше, устное сообщение легко забывается, а

неумение слушать может дорого обойтись. Поэтому прибегают к записям для памяти.

Ведь подчас важна мельчайшая подробность!

Умение слушать особенно важно при неформальном общении, когда люди выражают свои

настоящие чувства и установки3. Это можно увидеть в общении "снизу вверх" в

деловых и профессиональных кругах. Руководство имеет многочисленные каналы для

передачи информации "сверху вниз", однако средства передачи информации "снизу

вверх" малочисленны, обычно это передача устной информации по цепочке людей.

Рабочий говорит мастеру, который в свою очередь говорит начальнику цеха, и так

информация идет от человека к человеку, пока она в конечном итоге не достигает

высшего уровня и, как это часто бывает, уже в отрывочном и искаженном виде.

Испытав неоднократно разочарование в попытке высказать свои жалобы и

предложения, подчиненные избегают пользоваться таким каналом дву-

1 Your Personal Listening Profile, 1980.

•' Отношение к собеседнику или предмету беседы.

2 {. Гиппенрейтер "Психология внимания.

сторонней связи, предложенным руководителем. В этой главе рассматриваются

характерные черты процесса слушания, различные аспекты умения слушать. Дается

описание элементарного, но часто игнорируемого умения, связанного с

необходимостью физического внимания к собеседнику. В заключение рассматриваются

различные стили слушания с учетом различий служебного и ролевого статуса

собеседников.

Разница между слышать и слушать

В новом издании словаря Уэбстера "слушать" означает "делать сознательное усилие

услышать звук" или "обратить на него внимание". Уже из этого ясно, что слушать -

больше, чем слышать. По существу "слышать"-значит физически воспринимать звук.

Тогда как "слушать" -значит воспринимать звуки определенного значения. Человек

слышит в результате автоматической реакции органов чувств и нервной системы.

Слушание же - волевой акт, включающий также и высшие умственные процессы. Чтобы

слушать, необходимо желание. Иначе Вы услышите вместо того, что Вам говорят,

только то, что Вам нужно или хочется услышать, как это и случается довольно

часто.

Мы слышим, конечно, многое, но прислушиваемся лишь к незначительной части того,

что слышим. Наши уши подвергаются такой бомбардировке звуками, что мы отключаем

сознательное внимание от всего, кроме тех звуков, которые нас интересуют в

данный момент.

Мы настолько привыкаем к ординарным звукам окружающей среды, что не обращаем на

них никакого внимания, но это касается не всех. Например, коренные горожане не

замечают шума проходящих автомашин и поездов, хотя у недавно поселившихся в

городе он вызывает беспокойство. Сельские жители не заметят сверчка, тогда как

горожанина его пение очаровывает. В обоих случаях люди не замечают звуки,

обычные для их окружения, и могут обратить на них внимание, если они изменяются,

прекращаются или на них специально обращается внимание.

Какое влияние оказывает на процесс слушания шум, т. е. громкие, неприятные и

неупорядоченные звуки? Все мы знакомы с непосредственным эффектом шума -мышцы

сокращаются, живот от нервного возбуждения напрягается, глаза начинают моргать.

Некоторые даже вскакивают. Шум вызывает стресс, который сказывается на

деятельности. В шумной обстановке мы думаем и принимаем решения намного

медленнее, делаем больше ошибок.

Как ни странно, но люди быстро привыкают к шуму. Результаты эксперимента,

проведенного с двумя группами людей, соответственно работавшими: одна -в

условиях сильного шума и другая -в совершенно тихой обстановке, показали, что

шум оказывает психологическое воздействие на людей и изменяет их поведение. Но

это влияние исчезает через три-четыре минуты, после чего люди начинают работать

в условиях сильного шума так же хорошо, как и в тихой обстановке. Если

простейшие операции или даже сложные арифметические действия не подвержены

влиянию шума, то на операции, требующие, например, сосредоточения или

необходимости одновременно осуществлять две операции, шум оказывает

отрицательное воздействие6.

По-видимому, человек подвержен неприятному воздействию неравномерного шума,

который не поддается контролю, как, например, визг автопокрышек па оживленных

перекрестках. Длительное влияние шума отрицательно сказывается на восприятии

звуков речи. Это было установлено при обследовании ньюйоркцев, проживающих в

жилых домах, расположенных рядом с оживленными автострадами. Уровень шума в

квартирах увеличивался из-за конструкции зданий, поскольку звуки от движения

легкового и грузового транспорта проникали в них через вентиляционные шахты.

Самый высокий уровень шума наблюдался на нижних этажах, причем на восьмом этаже

он составлял 66 дБ, что в 2 раза выше, чем на тридцать втором этаже.

Обследование детей, проживающих в течение трех-четырех лет в таком здании,

показало определенную зависимость между этажами, на которых дети жили, и их

способностями слушать и читать. Дети, проживающие ниже одиннадцатого этажа, были

невнимательны к обычным звукам, а также с трудом учились читать. Суть в том, что

слушать внимательно в условиях шума трудно7.

Слушание-активный процесс

Слушание становится возможным вследствие различия скорости устной речи и

умственной деятельности слушающего. Обычно люди говорят со скоростью 125 слов в

минуту, хотя мы можем воспринимать речь, произносимую со скоростью в три-четыре

раза выше обычной, т. е. до 400 слов в минуту. Различие

6 Glass D.C. and Singer J.E. Urban Stress, 1972.

7 Colien S., Glass D.C. and Singer J.E. Apartment Noise, Auditory

Discrimination and Reading Ability in Children. Journal of Experimental Social

Psychology, 1975. N 9.

27* 835

между скоростью речи и умственной деятельностью может стать причиной невнимания,

особенно в случаях, когда говорят медленно или неинтересно. Мы можем быстро

поймать себя на невнимании, поскольку слушание -активный процесс, но процесс

внутренний. Как таковое слушание предполагает желание услышать, внимание к

собеседнику.

Прежде всего надо хотеть слушать. Иначе слова попадут в глухие уши, как это

часто и бывает. Я вспоминаю одного из своих друзей, мать которого всегда кричала

ему: "Выбрось мусор!" Он говорил мне, что сперва задавал себе вопрос: "Слышал ли

я ее?" Он ее слышал только тогда, когда этого хотел. Как бы наивно это ни

звучало, но такое случается в то или иное время с каждым из нас. Ведь усталому

или занятому человеку трудно слушать и еще трудней услышать.

Часто ли мы действительно слушаем, когда речь собеседника нам неинтересна или

когда мы чувствуем себя усталыми? Да, мы слушаем, но вполуха, без энтузиазма.

Оказывается, что мы почти ничего не услышали из того, что нам говорилось,

поскольку на самом деле мы не слушали, и в основном потому, что не хотели.

Чтобы услышать, мы должны заплатить вниманием8. Именно "заплатить", т. е. отдать

одно в обмен на что-либо другое. Слушая, мы "отдаем" наше внимание, нашу

заинтересованность и усилия, с тем чтобы получить взамен информацию, понимание,

а возможно, и комфорт или развлечение. Слушание- тяжелый труд, вот почему мы и

не можем слушать долго. Но умение слушать - это еще и дар, ценнейший дар,

которым можно одарить другого.

Слушание -активный процесс и в том смысле, что мы делим с говорящим

ответственность за общение. Некий философ как-то сказал: "Правду могут высказать

двое -один говорит, другой слушает". Мы часто не осознаем этого в силу

предубеждения. Мы очень часто не проявляем достаточной активности, чтобы понять

правильно говорящего. Может случиться, например, что Вы спросили, как пройти на

ту или иную улицу. Но как только Вы пошли, вдруг появляется неуверенность в

правильности подсказанного пути. Обычно Вы начинаете обвинять человека, который

дал совет. Но вероятнее, что Вы сами, слушая, не проявили достаточно внимания.

Другой пример - отсутствие взаимопонимания между врачами и пациентами.

Исследование, проведенное выпускниками одного из американских университетов,

показало большое несоответствие между

Заплатить вниманием -дословный перевод выражения "уделять внимание" (здесь

игра слов. -Примеч. персе.).

тем, что врачи имели в виду, говоря с пациентами, и тем, что последние услышали.

Слова врача "Вам будет почти не больно" были истолкованы в широком диапазоне -от

щемящей боли до неудобства. Кроме того, 22% пациентов сказали, что для них эти

слова означали "очень больно". Более того, фраза "Вас скоро выпишут домой"

только примерно для половины врачей и пациентов означала "через два-три дня",

тогда как остальные поняли эту фразу как "завтра", причем пациентов, так

понявших, оказалось в три раза больше, чем врачей. Основной вывод проведенного

исследования состоит в том, что пациенты должны подходить к общению с врачами

более серьезно, активно спрашивать и переспрашивать.

Слушание -активный процесс и в том смысле, что оно требует определенных навыков.

Вас это удивляет? Слушание на самом деле является умением общаться, и учиться

этому надо в первую очередь, поскольку слушать приходится часто. Кроме того, из

всех видов общения умению слушать меньше всего учатся и его меньше всего

совершенствуют. Каждый из нас может слушать более эффективно, но этому надо

учиться.

Некоторые приемы очевидны, как, например, использование визуального контакта и

определенных жестов. Другие менее очевидны и связаны с нашим отношением к

собеседнику, пониманием, одобрением, эмпатией по отношению к говорящему. Все эти

навыки и приемы можно разделить на группы по признаку их родственности (табл.

1). Каждой группе в книге отводится глава, исключение составляет внимание,

которое обсуждается в разделе "Умение слушать "всем телом"".

Умение слушать "всем телом"

Мы говорим: "Я весь -внимание", когда горим особым желанием услышать что-нибудь

интересное. Бессознательно мы принимаем соответствующую позу: поворачиваемся

лицом к говорящему, устанавливаем с ним визуальный контакт, иными словами,

внимаем собеседнику. Такое слушание "всем телом" не только выражает готовность

слушать, физическое внимание, но и помогает процессу слушания и восприятия. Мы

принимаем эту позу безотчетно. Но этим приемом следует пользоваться сознательно,

поскольку осознанное умение быть внимательным -эффективное средство повышения

восприятия речи собеседника. Слушать и воспринимать означает не отвлекаться,

поддерживать постоянное внимание, устойчивый визуальный контакт и использовать

позу как средство общения.

Таблица 1

Условия эффективного восприятия речи

Внимание

Нерефлексивное слушание

Рефлексивное слушание

Основные установки

Язык невербального общения

Память

Устойчивое внимание (минимизация отвлечений)

Направленное пни мание Визуальный контакт Положительный язык поз и жестов

Слушание (внимательное молчание) Начало разговора

Минимизация ответов (невмешательство) Ограничение числа вопросов

Уточнение Перефразирование Отражение чувств Резюмирование

Одобрение Самооцобрсние Эмпатия Мимика

Взгляд и визуальный контакт Изменение высоты голоса и интонации Позы и жесты

Язык личностного пространства

Сосредоточение Кратковременная память } 1,олго"ременная память

Устойчивое внимание при общении помогает устранить все, что может отвлекать

внимание. Если мы беседуем в многолюдном месте, например на улице или в

ресторане, разумно отойти в сторону и отыскать "тихий уголок". Если разговор

происходит дома, то лучше выключить телевизор или приемник, он невольно

отвлекает внимание. Принимая посетителя в рабочем кабинете, целесообразно

попросить секретаря отвечать на телефонные звонки. Частые вызовы по телефону

могут создать впечатление (иногда ложное), что руководитель-человек занятой, а

собеседник, которого он принимает, -всего лишь незваный гость. Когда же

руководитель действительно занят, он должен сказать об этом прямо и попросить

перенести бесед}'.

Необходимость быть внимательным настолько очевидна, что может вызвать удивление.

Однако именно это -самое трудное в процессе слушания, поэтому так много людей

слушают плохо. Психологи считают, что наше внимание отвлекается постоянно.

Необходимость внимания к устному сообщению особенно возрастает в случаях, когда

визуальный контакт затруднен или отсутствует, как, например, при телефонном

разговоре. Направленное внимание повышает нашу способность воспринимать речь уже

тем, что вызывает в мозгу "волны ожидания", которые и повышают готовность

услышать, что скажет собеседник.

Более того, внимание слушающего помогает говорящему; оно означает, что, слушая,

собеседник продолжает общение. Экспериментальные исследования публичных

выступлений и частных бесед показывают, что если слушатели от сознательного

игнорирования говорящего переходят к активному вниманию, то тот начинает

говорить быстрее, чаще использовать жесты, иными словами, "входит в роль", таким

образом устанавливается общение.

Устойчивый визуальный контакт с говорящим не только показывает

заинтересованность, но также вдохновляет собеседника продолжать речь, что в свою

очередь помогает слушать его еще внимательнее. Как только представится случай,

обратите внимание, на что направлен Ваш взгляд и куда смотрит собеседник. Как

смотрит на Вас собеседник? Как Вы отвечаете на его взгляд? Легко заметить, что

Вы смотрите на говорящего, как правило, больше, чем он на Вас. Для начала

естественной, непринужденной беседы в большинстве случаев первым шагом обоих

собеседников является установление кратковременного визуального контакта, затем

глаза мгновенно отводятся в сторону, после чего контакт восстанавливается,

причем так происходит на протяжении всего разговора.

В работах по психологии можно часто встретить такую мысль: о собеседнике,

который смотрит в глаза, создается благоприятное впечатление. Конечно, здесь ни

в коем случае нельзя переусердствовать, пристальный взгляд может поставить

говорящего (или слушающего) в неловкое положение. Постоянно следящий взгляд

может быть истолкован как враждебность, особенно в напряженных ситуациях.

Идеальным является взаимное стремление к контакту, который был бы естественным и

приятным для обеих сторон и соответствовал обстановке и обсуждаемому вопросу.

Немаловажную роль для установления контакта и общения играет положительный язык

поз и жестов. Поза может выражать желание или нежелание слушать или общаться.

Когда собеседник немного наклонился вперед и одобрительно смотрит на Вас, он как

бы

говорит тем самым: "Я весь -внимание". Если же он небрежно развалился в кресле,

то он явно не заинтересован в общении. Позы могут говорить об отношении к

собеседнику или к теме разговора. Так, скрещенные на груди руки, как правило,

означают оборону, руки на бедрах -пренебрежение.

Если собеседник малоподвижен, да к тому же еще и не смотрит на говорящего, то

скорее всего он уже давно думает о другом или просто "ушел в себя".

Говорящему понятен собеседник, отвечающий на языке поз и жестов. Но чрезмерно

эмоциональная подвижность может отвлечь внимание обоих. Слушающий подчас

невольно копирует позы и жесты говорящего, как будто подбадривает: "Я-с Вами".

Повысить эффективность речевого общения или помешать ему могут и другие элементы

невербального общения, такие, как установление неадекватного пространства между

собеседниками.

Стили слушания

И язык поз, и визуальный контакт, и устойчивое внимание помогают слушать

эффективно, но каждый из нас пользуется этими средствами по-разному. У каждого

своя характерная походка, свои манеры говорить и смотреть, своя, индивидуальная,

манера слушать.

В стиле слушания отражаются наша личность, характер, интересы и устремления,

положение, пол и возраст. Многое, конечно, зависит от ситуации, например общение

на работе иное, чем в домашней обстановке, когда мы не торопимся и отдыхаем, и

т. д. По существу умение слушать требует гибкости при выборе стиля с учетом

особенностей собеседника и обстановки, в которой происходит общение.

Врачи-психологи считают, что 80% ответов на речевое общение могут означать

следующие реакции слушающего на речь и поведение собеседника: оценку,

толкование, поддержку, уточнение и понимание. Остальные 20% приходятся на

случайные ответы и ответы, не имеющие значения для общения. Самыми

распространенными ответами являются реакции оценки, менее распространенными (по

силе реакции) являются ответы-толкования, поддержка и уточнения. А отзывчивость

или понимание встречаются крайне редко. К. Роджерс установил, что если человек в

40% случаев проявляет в общении один и тот же вид реакции, то его собеседник

вправе подумать, что этот человек ведет себя так всегда.

О чем же думают те, кто нас. слушает? Что они слышат, когда слушают нас?

Категоричный собеседник судит о явлениях примерно так: "Это - хорошо" или "Это -

плохо". Рассудительный слушатель подумает примерно так: "Вы говорите это, чтобы

я почувствовал себя виноватым" или "Теперь мне понятно, почему Вы это сказали".

Сочувствующий собеседник очень быстро соглашается (или выражает свое сочувствие

говорящему), делая, к примеру, такие замечания: "Вы абсолютно правы" или "Я Вам

сочувствую". Аналитический слушатель, наоборот, склонен задать вопрос: "Когда?"

или сказать: "Приведите мне конкретный пример". Однако эти реакции называют

"помехами" общения. Именно отзывчивый слушатель сумеет активно использовать

молчание, рефлексивные и эмпатические реакции.

А как слушаете Вы сами? Как отвечаете, как реагируете? Спросите своих друзей! Их

оценка может оказаться для Вас неожиданной.

Стиль слушания определяется также служебным положением говорящего и слушающего.

Обычно внимательно слушают тех, кто занимает более высокий пост, особенно в

случаях, если хотят извлечь из этого для себя какую-либо пользу. С другой

стороны, люди, занимающие более высокий пост, не всегда внимательны. В разговоре

работников разного статуса или ранга человек, занимающий более высокое

положение, может скорее остановить собеседника, чем наоборот.

А о чем говорит Ваш опыт? Создается ли у Вас впечатление, что люди с более

высоким положением действительно слушают? Или они слушают просто из вежливости?

А теперь ответьте сами себе: слушаю ли я людей, стоящих ниже на служебной

лестнице? Выслушиваю ли их до конца или часто перебиваю?

Стиль слушания определяется и тем, кто наш собеседник - мужчина или женщина.

Анализ магнитофонных записей разговоров позволил установить существенные

различия в поведении мужчин и женщин. Когда разговаривают двое мужчин или две

женщины, то они перебивают друг друга примерно одинаково часто. Но когда

разговаривают мужчина и женщина, то мужчина перебивает женщину почти в 2 раза

чаще. Примерно одну треть времени разговора женщина собирается с мыслями,

пытается восстановить то направление разговора, которое было в момент, когда ее

перебили.

По-видимому, мужчины склонны сосредоточиваться больше на содержании разговора,

тогда как женщины больше уделяют внимания самому процессу общения. Мужчина

обычно слушает внимательно только 10-15 секунд. Затем он начинает слушать самого

себя и искать, что бы добавить к предмету беседы.

Психологи считают, что слушать самого себя -привычка чисто мужская, которая

закрепляется путем тренировки в уточнении суще-

ства разговора и приобретении навыков решения проблем. Поэтому мужчина

прекращает слушать и сосредоточивается на том, как бы прервать разговор. В

результате мужчины склонны слишком быстро давать готовые ответы. Они не

выслушивают собеседника до конца и не задают вопросов, чтобы получить больше

информации перед тем, как сделать выводы. Мужчины склонны замечать ошибки по

существу разговора и вместо того, чтобы подождать также и хороших высказываний,

хватаются скорее за ошибку.

Женщина, слушая собеседника, скорее увидит его как личность, поймет чувства

говорящего. Женщины реже перебивают собеседника, а когда перебивают их самих, то

возвращаются к тем вопросам, на которых их остановили.

Но это вовсе не означает, что все мужчины невосприимчивые и некорректные

слушатели, как и то, что все женщины -слушатели душевные и отзывчивые. Это

далеко не так. Мужчины и женщины могут занимать разное положение в обществе и

играют разные роли, а поскольку у каждого свой характер, то и мужчинам, и

женщинам свойственны все указанные выше стили слушания. Те, кто работает с

людьми, а именно психологи, воспитатели и учителя, часто слушают, комбинируя

подходящие приемы, свойственные как мужчинам, так и женщинам.

Теперь, когда мы знаем, кто как слушает и как это делаем мы сами, зададим себе

вопрос: можем ли мы изменить свою манеру слушать? Да, можем. Опыт курсов по

обучению приемам общения показывает, что можно добиться заметных успехов в

совершенствовании своих навыков слушать уже после недолгой тренировки. Еще лучше

выполнять упражнения и сознательно совершенствоваться в повседневном общении.

Ведь совершенствование умения слушать в свою очередь ведет к повышению уровня

общения и взаимопониманию, способствует эффективной деятельности на рабочем

месте. Где еще можно себя услышать, как не на работе!

Упражнения

Игра в слушание. Играть можно и одному, но интереснее с кем-нибудь. Закройте

Дата добавления: 2014-11-06