Теории описания социализации личности

Социальное становление личности в социально-психологическом контексте. Механизмы и факторы социализации личности. Асоциализация, десоциализация, ресоциализация личности.

Социализация – это процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта (Коломенский).

Социализация – процесс взаимодействия личности и общества, во время которого индивид усваивает социальный опыт, вырабатывая при этом собственные ценностные ориентации, в результате чего становится полноценным членом общества (Бутрим Г. А.)

Понятие социализации было впервые введено в социальную психологию 1940-50 гг. в работах Бандуры и Колемана.

1. Психодинамические (по Фрейду социализация начинается с момента подавления обществом инстинктивных мотивов к достижению удовольствия, он выделяет стадии спихосексуального развития; Эриксон уделяет больше внимания социальным, культурно-историческим факторам и определяет стадии развития как психосоциальные.),

2.Бихевиористские (Бандура- человек подобен белому листу, на котором окружение рисует его судьбу, механизмы усвоения нового опыта- научение ч/з моделирование, поощрение и наказание),

3.Когнитивные ( акцент на развитие познавательной сферы, процесс развития рассматривается как стадиальный. Пиаже рассматривает 4 стадии развития: сенсомоторная, предоперациональная, стадия конкретных операций, стадия формальных опреций),

4.Социологический подход (акцент на процессах усвоения человеком репертауров человеческих ролей, ценностей и норм культуры, завоевания положения в той или иной общности Стадии социализации: дотрудовая, трудовая, послетрудовая),

5.Компромиссный подход (стадии социализации: первичная-до 5 лет, маргинальная- социализация подростка, устойчивая- овладение определенными статусами, выполнение спектра социальных ролей)

На процесс социализации личности влияют 2 группы факторов:

- социальные факторы, отражающие социально-культурный аспект социализации (в том числе качество жизни, экологическая обстановка и др)

-индивидуально-личностные, определяемые своеобразием жизненного пути личности

В качестве основных институтов социализации определяются семья, дошкольные учреждения, школа, неформальные объединения, учебные и производственные коллективы, к которым принадлежит человек.

Социализация подразделяется на первичную, связанного с формированием обобщенного образа действительности, и вторичную, представляющую собой приобретение специфически ролевого знания, когда роли прямо или косвенно связаны с разделением труда.

Социализацию модно рассматривать как типичный и как единичный процесс. Социализация как типичный процесс означает похожесть ее протекания для представителей схожих социальных или возрастных групп. Социализация как единичный процесс возникает за счет индивидуальной специфики: способностей, внешних данных, степени конформности, коммуникабельности и др

В социализации выделяют 2 фа зы:

1 адаптация -приспособление человека к тем условиям в которых он живет, социальным нормам, группам, выступающим в качестве среды жизнедеятельности.

2 интеграция - осознанное включение социальных норм и ценностей во внутренний мир человека.

Механизм социализации (Янчук):

Подражание - сознательное или бессознательное воспроизведение навязываемых моделей поведения опыта значимых других

Внушение - неосознаваемое, некритическое усвоение и последующее воспроизведение ценностей, норм, ориентиров, поведенческих алгоритмов

Убеждение- осознанное, критическое усвоение и последующее воспроизведение ценностей, норм, ориентиров, поведенческих алгоритмов

Идентификация - отождествление себя с определенными людьми или социальными группами, посредством которой осуществляется усвоение разнообразных норм, отношений, форм и алгоритмов поведения.

Эмпатия- эмоциональное сопереживание через чувственную идентификацию себя с другими.

Внутренние критерии социализированности:

-содержание сформированных установок, стереотипов, ценностей, картин мира человека

-адаптированность личности, ее нормотипичное поведение, образ жизни

Главным критерием социализированности личности выступает: уровень ее независимости, уверенности, самостоятельности, раскрепощенности, инициативности, незакомплексованности.

Особенности возрастных периодов. С психологической точки зрения для раннего периода социализации (до 12 лет) характерна недостаточная разви­тость когнитивной сферы личности, в результате чего социализирую­щие воздействия воспринимаются индивидом неосознанно или недо­статочно осознанно. Усваивается прежде всего оценочное отношение к тем или иным социальным объектам без должных представлений об их сущности и смысле. Психологическими механизмами усвоения со­ответствующих воздействий являются страх наказания, желание заслу­жить одобрение, подражание, идентификация с родителями и т. д. Особенность социально-психологической стороны процесса со­циализации в ранний период заключается в том, что в нормальных условиях сначала единственным, а затем доминирующим институ­том социализации являются родители. С 3-4 лет начинает оказывать свое влияние на ребенка телевидение, а во второй половине перио­да в процесс включаются школа и «группы сверстников», друзья.

Второй период социализации (12-18 лет) отличается завершенностью формирования мыслительных способностей и быстрым развити­ем когнитивной сферы личности (психологическая сторона), а также расширением круга социальных связей и отношений и из­менением роли и авторитета различных институтов социализации (социально-психологическая сторона). Как будет перераспределяться авторитет между институтами социализации и какую на­правленность примет весь процесс - зависит от конкретных усло­вий жизни и воспитания индивида.

К третьему периоду (после 18 лет) основная система социальных установок личности оказывается уже сформированной и довольно устойчи­вой. Индивид приобретает большую самостоятельность и критич­ность в восприятии различных социальных влияний, основным институтом социализации становится собственный жизненный опыт, включая опыт социальных отношений. Этот опыт прелом­ляется через сложившуюся систему социальных установок, кото­рая, как фильтр, распределяет новые знания о социальной дей­ствительности в соответствии с уже имеющимися представлени­ями и оценочными суждениями.

Ассоциализация – процесс усвоения личностью антисоциальных, антиобщественных норм, ценностей, негативных ролей, установок, стереотипов поведения, которые объективно приводят к деформации общественных связей, дестабилизации общества.

Если же на определенной стадии нормальной социализации происходит ее некоторая деформация под влиянием определенных факторов и по некоторым причинам происходит разрушение прежних, позитивных норм и ценностей, взамен которых усваиваются новые антиобщественные нормы и ценности, это процесс будет обозначаться как десоциализация.

Асоциализация личности происходит в те же хронологические периоды, что и социализация. Десоциализация может начать осуществляться и в зрелом возрасте.

В отношении личности, вставшей на асоциальный, криминальный путь поведения, общество в лице институтов социализации, органов социального контроля осуществляет ресоциализацию- процесс усвоения дичностью повторно (в процессе десоциализации) или впервые (в случае асоциализации) позитивных, с точки зрения общества социальных норм и ценностей, образцов поведения.

Этапы ресоциализации:

-разрушение асоциального поведения и ролей

-усвоение и закрепление позитивных образцов поведения, социальных ценностей

-восстановление и установление социальных связей с институтами, позволяющими вести одобряемый обществом образ жизни

Дата добавления: 2014-11-07