Понятие социализации в социологии и социальной психологии

Понятие социализации, как и многие другие понятия в пси­хологии, не имеет однозначного толкования. Коротко это по­нятие можно охарактеризовать как формирование личности индивида в процессе усвоения социального опыта или воспро­изводство им социальной системы. Процесс социализации включает совокупность всех социальных процессов.

Социализация — это непрерывный процесс вхождения ин­дивида в общество, усвоение им образцов поведения, психо­логических механизмов, социальных норм и ценностей, необ­ходимых для успешного функционирования в ходе всего онто­генеза. Этот процесс подразумевает усвоение социального опыта и его использование через различные формы взаимоот­ношений индивида с его окружением, в результате чего чело­век становится индивидуальностью. Понятия развития лично­сти и социализации совпадают, так как без социального разви­тия невозможно развитие индивидуальное. Социальная среда оказывает огромное влияние на развитие личности, и личность в социализации выступает как социальный субъект.

К понятию «социализация» близко понятие «воспитание». В процессе воспитания общество воздействуют на человека с целью передачи ему определенной системы понятий, норм. При воспитании на человека воздействует вся система обществен­ных связей, все общество в целом. Социализация — это про­цесс двусторонний, предполагающий, с одной стороны, усво­ение человеком социального опыта в социальной среде, а с другой — воспроизводство им социальной системы посред­ством включения в социальную среду. Большое влияние на процесс социализации оказывают социальные группы и соци­альные институты, сменяющие друг друга: семья, школьный, студенческий, трудовой коллективы.

Начало социализации приходится на дошкольный период развития и знаменуется установлением первых иерархических отношений, подчинения социальным нормам. Второе рожде­ние личности начинается в подростковом возрасте и выража­ется в стремлении осознать свое место в окружающем мире, перестроить систему подчинения.

Выделяют следующие стихийные мотивы формирования личности:

• мотивация на цель;

• идентификация во взаимоотношениях с окружением;

• принятие и освоение социальных ролей. В социальной психологии существует понятие ресоциализации. Это усвоение человеком новых ролей, навыков и ценно­стей вместо прежних в рамках различных видов деятельности. На каждом жизненном этапе человека присутствуют определен­ные люди и группы, различные институты, способствующие со­циализации, именно они и называются агентами социализации. В младенческом возрасте такими агентами, естественно, явля­ются родители и ближайшие родственники, с которыми удетей складываются тесные отношения. Исследования показали, что отсутствие родительской заботы влияет на социальные навыки детей и их способность к обучению.

В подростковом возрасте и в юности в жизни человека по­являются дополнительные агенты социализации: учителя, вос­питатели, врачи, руководители спортивных секций. В этот пе­риод меняется и программа социализации: значимым стано­вится обучение знаниям и навыкам. В юности основных агентов могут заменить друзья, сверстники. Огромное воздействие на

процесс социализации оказывают СМИ, влияние на поведе­ние человека которых бывает двояким. Одни исследователи утверждают, что СМИ помогают восприятию, другие склонны считать, что СМИ оказывают негативное влияние на людей, не оставляя им времени на дружеское общение и на чтение книг. Одним из важных агентов социализации является школа. Именно в школе благодаря общению, обучению и развитию происходит формирование личности ребенка и его поведения. Социализация в школе значительно отличается от социализа­ции в семье, и это иногда может сопровождаться кризисом. Ранее ребенок находился в маленькой группе, где всегда чув­ствовал себя комфортно, в школе же он становится членом большого коллектива со своими правилами и установками.

К факторам социачизации обычно относят макро-, мезо- и микрофакторы. Макрофакторы ~ это условия социачизации личности, которые обусловлены ее проживанием в стране, го­сударстве (в больших социачьных общностях). К макрофакто­рам относят систему духовных форм обеспечения жизнедея­тельности и социализации человека: биологические (в еде, от­дыхе), производственные (в материальном жизнеобеспечении) и социальные (в общении) потребности. К мезафакторам от­носят проживание личности в составе общностей средней ве­личины (этносы, нации), а также сознание своего единства с окружающими или отличия от них. К микрофакторам относят те институты общества, для которых человек является объек­том воздействия.

Дата добавления: 2014-10-22