Тема 4. Середовище життєдіяльності людини. 3 страница

177. Якості – це ті властивості, які мають різний ступінь … … від умов, ситуацій (здібності, сприйняття, пам`ять, мислення тощо). (2 бали)

178. Якості – це ті властивості, які мають різний ступінь вияву залежно від …, … (здібності, сприйняття, пам`ять, мислення тощо). (2 бали)

179. Якості – це ті властивості, які мають різний ступінь вияву залежно від умов, ситуацій (…, …, пам`ять, мислення тощо). (2 бали)

180. Якості – це ті властивості, які мають різний ступінь вияву залежно від умов, ситуацій (здібності, сприйняття, …, … тощо). (2 бали)

181. … – це ті властивості, які мають різний ступінь вияву залежно від умов, ситуацій (здібності, сприйняття, пам`ять, мислення тощо). (1 бал)

182. До якостей людини відносяться:(4 бали)

А) 1 – здібності;

Б) 1 – сприйняття;

В) 1 – пам`ять;

Г) 1 – розум;

Д) 1 – мислення.

183. До якостей людини відносяться: (4 бали)

А) 1 – здібності;

Б) 1 – сприйняття;

В) 1 – пам`ять;

Г) 1 – наполегливість;

Д) 1 – мислення.

184. До якостей людини відносяться: (4 бали)

А) 1 – здібності;

Б) 1 – сприйняття;

В) 1 – пам`ять;

Г) 1 – сміливість;

Д) 1 – мислення.

185. До якостей людини відносяться: (4 бали)

А) 1 – здібності;

Б) 1 – сприйняття;

В) 1 – пам`ять;

Г) 1 – ніжність;

Д) 1 – мислення.

186. До якостей людини відносяться: (4 бали)

А) 1 – здібності;

Б) 1 – сприйняття;

В) 1 – пам`ять;

Г) 1 – самостійність;

Д) 1 – мислення.

187. До якостей людини не відносяться:(5 балів)

А) ○ – здібності;

Б) ○ – сприйняття;

В) ○ – пам`ять;

Г) ○ – розум;

Д) ○ – мислення.

188. До якостей людини не відносяться: (5 балів)

А) ○ – здібності;

Б) ○ – сприйняття;

В) ○ – пам`ять;

Г) ○ – наполегливість;

Д) ○ – мислення.

189. До якостей людини не відносяться:(5 балів)

А) ○ – здібності;

Б) ○ – сприйняття;

В) ○ – пам`ять;

Г) ○ – сміливість;

Д) ○ – мислення.

190. До якостей людини не відносяться:(5 балів)

А) ○ – здібності;

Б) ○ – сприйняття;

В) ○ – пам`ять;

Г) ○ – ніжність;

Д) ○ – мислення.

191. До якостей людини не відносяться:(5 балів)

А) ○ – здібності;

Б) ○ – сприйняття;

В) ○ – пам`ять;

Г) ○ – самостійність;

Д) ○ – мислення.

192. Стать – … анатомо-фізіологічних … організму, яка забезпечує продовження роду і дає змогу розрізнити у більшості організмів жіночі і чоловічі особливості. (2 бали)

193. Стать – сукупність …-… ознак організму, яка забезпечує продовження роду і дає змогу розрізнити у більшості організмів жіночі і чоловічі особливості. (2 бали)

194. Стать – сукупність анатомо-фізіологічних ознак …, яка … продовження роду і дає змогу розрізнити у більшості організмів жіночі і чоловічі особливості. (2 бали)

195. Стать – сукупність анатомо-фізіологічних ознак організму, яка забезпечує … … і дає змогу розрізнити у більшості організмів жіночі і чоловічі особливості. (2 бали)

196. Стать – сукупність анатомо-фізіологічних ознак організму, яка забезпечує продовження роду і … … розрізнити у більшості організмів жіночі і чоловічі особливості. (2 бали)

197. Стать – сукупність анатомо-фізіологічних ознак організму, яка забезпечує продовження роду і дає змогу … у … організмів жіночі і чоловічі особливості. (2 бали)

198. Стать – сукупність анатомо-фізіологічних ознак організму, яка забезпечує продовження роду і дає змогу розрізнити у більшості … … і чоловічі особливості. (2 бали)

199. Стать – сукупність анатомо-фізіологічних ознак організму, яка забезпечує продовження роду і дає змогу розрізнити у більшості організмів жіночі і … …. (2 бали)

200. … – сукупність анатомо-фізіологічних ознак організму, яка забезпечує продовження роду і дає змогу розрізнити у більшості організмів жіночі і чоловічі особливості. (1 бал)

201. Які існують відмінності статей? (4 бали)

А) 1 – генетичні;

Б) 1 – морфологічні;

В) 1 – фізіологічні;

Г) 1 – психологічні;

Д) 1 – ситуаційні.

202. Яких відмінностей статей не існує?(5 балів)

А) ○ – генетичні;

Б) ○ – морфологічні;

В) ○ – фізіологічні;

Г) ○ – психологічні;

Д) ○ – ситуаційні.

203. Вік – поняття, яке … … (тривалість) життя людини, а також стадії її життя. Відлік віку ведеться від народження до фізичної смерті. (2 бали)

204. Вік – поняття, яке характеризує період (тривалість) … …, а також стадії її життя. Відлік віку ведеться від народження до фізичної смерті. (2 бали)

205. Вік – поняття, яке характеризує період (тривалість) життя людини, а також … її …. Відлік віку ведеться від народження до фізичної смерті. (2 бали)

206. Вік – поняття, яке характеризує період (тривалість) життя людини, а також стадії її життя. … … ведеться від народження до фізичної смерті. (2 бали)

207. Вік – поняття, яке характеризує період (тривалість) життя людини, а також стадії її життя. Відлік віку … від … до фізичної смерті. (2 бали)

208. Вік – поняття, яке характеризує період (тривалість) життя людини, а також стадії її життя. Відлік віку ведеться від народження до … …. (2 бали)

209. Можна виділити такі підвиди віку: (4 бали)

А) 1 – хронологічний;

Б) 1 – біологічний;

В) 1 – психічний;

Г) 1 – соціальний;

Д) 1 – психологічний.

210. Яких підвидів віку не існує?(5 балів)

А) ○ – хронологічний;

Б) ○ – біологічний;

В) ○ – психічний;

Г) ○ – соціальний;

Д) ○ – психологічний.

211. Інтелект (…, розум, розсудливість) у загальному розумінні – це... людини мислити.(2 бали)

212. Інтелект (глузд, …, розсудливість) у загальному розумінні – це здібність... мислити.(2 бали)

213. Інтелект (глузд, розум, …) у загальному розумінні – це здібність людини.... (2 бали)

214. … (глузд, розум, розсудливість) у загальному розумінні – це здібність людини мислити. (1 бал)

215. Під інтелектом розуміють: (3 бали)

А) 1 – глузд;

Б) 1 – розум;

В) 1 – розсудливість;

Г) 1 – логіку.

216. Чого не розуміють під інтелектом?(4 бали)

А) ○ – глузд;

Б) ○ – розум;

В) ○ – розсудливість;

Г) ○ – логіку.

217. Відповідальність – це поняття, яке … … конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

218. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний …-… характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

219. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний … … між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

220. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між …, …, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

221. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, … з погляду … здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

222. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого … … взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

223. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих … …. Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

224. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність … … людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

225. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення … до … і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

226. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до … своєї …. (2 бали)

227. … – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. … визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

228. Характер – це … … особистості, що формуються і проявляються в її діяльності і спілкуванні та зумовлюють типові для неї способи поведінки. Характер є сукупністю певних рис особистості. (2 бали)

229. Характер – це сталі риси …, що … і проявляються в її діяльності і спілкуванні та зумовлюють типові для неї способи поведінки. Характер є сукупністю певних рис особистості. (2 бали)

230. Характер – це сталі риси особистості, що формуються і … в її … і спілкуванні та зумовлюють типові для неї способи поведінки. Характер є сукупністю певних рис особистості. (2 бали)

231. Характер – це сталі риси особистості, що формуються і проявляються в її діяльності і … та … типові для неї способи поведінки. Характер є сукупністю певних рис особистості. (2 бали)

232. Характер – це сталі риси особистості, що формуються і проявляються в її діяльності і спілкуванні та зумовлюють … для неї … поведінки. Характер є сукупністю певних рис особистості. (2 бали)

233. Характер – це сталі риси особистості, що формуються і проявляються в її діяльності і спілкування та зумовлюють типові для неї способи …. Характер є … певних рис особистості. (2 бали)

234. Характер – це сталі риси особистості, що формуються і проявляються в її діяльності і спілкування та зумовлюють типові для неї способи поведінки. Характер є сукупністю певних … …. (2 бали)

235. … – це сталі риси особистості, що формуються і проявляються в її діяльності і спілкування та зумовлюють типові для неї способи поведінки. … є сукупністю певних рис особистості. (2 бали)

236. Класифікація характеру людини за її ставленням до певних аспектів діяльності містить: (4 бали)

А) 1 – до праці;

Б) 1 – до інших людей;

В) 1 – до самого себе;

Г) 1 – до речей;

Д) 1 – до розваг.

237. До класифікації характеру людини за її ставленням до певних аспектів діяльності не входять:(5 балів)

А) ○ – до праці;

Б) ○ – до інших людей;

В) ○ – до самого себе;

Г) ○ – до речей;

Д) ○ – до розваг.

238. Якості людини – це ті її …, які … по-різному залежно від умов, ситуації. (2 бали)

239. Якості людини – це ті її властивості, які виявляються …-… залежно від умов, ситуації. (2 бали)

240. Якості людини – це ті її властивості, які виявляються по-різному … від …, ситуації. (2 бали)

241. Якості людини – це ті її властивості, які виявляються по-різному залежно від …, …. (2 бали)

242. … … – це ті її властивості, які виявляються по-різному залежно від умов, ситуації. (2 бали)

243. Здібності – це … … людини, які реалізують функції відображення існуючого світу і регуляції поведінки: відчуття, сприйняття, пам`ять, увага, мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

244. Здібності – це психофізіологічні властивості …, які … функції відображення існуючого світу і регуляції поведінки: відчуття, сприйняття, пам`ять, увага, мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

245. Здібності – це психофізіологічні властивості людини, які реалізують … … існуючого світу і регуляції поведінки: відчуття, сприйняття, пам`ять, увага, мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

246. Здібності – це психофізіологічні властивості людини, які реалізують функції відображення … … і регуляції поведінки: відчуття, сприйняття, пам`ять, увага, мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

247. Здібності – це психофізіологічні властивості людини, які реалізують функції відображення існуючого світу і … …: відчуття, сприйняття, пам`ять, увага, мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

248. Здібності – це психофізіологічні властивості людини, які реалізують функції відображення існуючого світу і регуляції поведінки: …, …, пам`ять, увага, мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

249. Здібності – це психофізіологічні властивості людини, які реалізують функції відображення існуючого світу і регуляції поведінки: відчуття, сприйняття, …, …, мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

250. Здібності – це психофізіологічні властивості людини, які реалізують функції відображення існуючого світу і регуляції поведінки: відчуття, сприйняття, пам`ять, увага, …, …, (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

251. … – це психофізіологічні властивості людини, які реалізують функції відображення існуючого світу і регуляції поведінки: відчуття, сприйняття, пам`ять, увага, мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (1 бал)

252. До здібностей відносяться: (6 балів)

А) 1 – бережливість;

Б) 1 – відчуття;

В) 1 – сприйняття;

Г) 1 – пам`ять;

Д) 1 – увага;

Е) 1 – мислення;

Ж) 1 – психомоторика.

253. До здібностей відносяться: (6 балів)

А) 1 – гордість;

Б) 1 – відчуття;

В) 1 – сприйняття;

Г) 1 – пам`ять;

Д) 1 – увага;

Е) 1 – мислення;

Ж) 1 – психомоторика.

254. До здібностей відносяться: (6 балів)

А) 1 – самоповага;

Б) 1 – відчуття;

В) 1 – сприйняття;

Г) 1 – пам`ять;

Д) 1 – увага;

Е) 1 – мислення;

Ж) 1 – психомоторика.

255. До здібностей відносяться: (6 балів)

А) 1 – акуратність;

Б) 1 – відчуття;

В) 1 – сприйняття;

Г) 1 – пам`ять;

Д) 1 – увага;

Е) 1 – мислення;

Ж) 1 – психомоторика.

256. До здібностей не відносяться:(7 балів)

А) ○ – бережливість;

Б) ○ – відчуття;

В) ○ – сприйняття;

Г) ○ – пам`ять;

Д) ○ – увага;

Е) ○ – мислення;

Ж) ○ – психомоторика.

257. До здібностей не відносяться: (7 балів)

А) ○ – гордість;

Б) ○ – відчуття;

В) ○ – сприйняття;

Г) ○ – пам`ять;

Д) ○ – увага;

Е) ○ – мислення;

Ж) ○ – психомоторика.

258. До здібностей не відносяться: (7 балів)

А) ○ – акуратність;

Б) ○ – відчуття;

В) ○ – сприйняття;

Г) ○ – пам`ять;

Д) ○ – увага;

Е) ○ – мислення;

Ж) ○ – психомоторика.

259. До здібностей не відносяться: (7 балів)

А) ○ – самоповага;

Б) ○ – відчуття;

В) ○ – сприйняття;

Г) ○ – пам`ять;

Д) ○ – увага;

Е) ○ – мислення;

Ж) ○ – психомоторика.

260. … … розвитку здібностей кожної людини називають задатками. (2 бали)

261. Природні можливості … … кожної людини називають задатками. (2 бали)

262. Природні можливості розвитку здібностей … … називають задатками. (2 бали)

263. Природні можливості розвитку здібностей кожної людини … …. (2 бали)

264. Відчуття – це … … людини про навколишній світ, це відображення властивостей предметів, що виникають у людини при безпосередній дії їх на її органи чуття. (2 бали)

265. Відчуття – це основа знань … про … світ, це відображення властивостей предметів, що виникають у людини при безпосередній дії їх на її органи чуття. (2 бали)

266. Відчуття – це основа знань людини про навколишній …, це … властивостей предметів, що виникають у людини при безпосередній дії їх на її органи чуття. (2 бали)

267. Відчуття – це основа знань людини про навколишній світ, це відображення … …, що виникають у людини при безпосередній дії їх на її органи чуття. (2 бали)

268. Відчуття – це основа знань людини про навколишній світ, це відображення властивостей предметів, що … у … при безпосередній дії їх на її органи чуття. (2 бали)

269. Відчуття – це основа знань людини про навколишній світ, це відображення властивостей предметів, що виникають у людини при … … їх на її органи чуття. (2 бали)

270. Відчуття – це основа знань людини про навколишній світ, це відображення властивостей предметів, що виникають у людини при безпосередній дії їх на її … …. (2 бали)

271. … – це основа знань людини про навколишній світ, це відображення властивостей предметів, що виникають у людини при безпосередній дії їх на її органи чуття. (1 бал)

272. Сприйняття – це … у … людини предметів як цілісних образів при їхній безпосередній дії на органи чуття. (2 бали)

273. Сприйняття – це відображення у свідомості … … як цілісних образів при їхній безпосередній дії на органи чуття. (2 бали)

274. Сприйняття – це відображення у свідомості людини предметів як … … при їхній безпосередній дії на органи чуття. (2 бали)

275. Сприйняття – це відображення у свідомості людини предметів як цілісних образів при їхній … … на органи чуття. (2 бали)

276. Сприйняття – це відображення у свідомості людини предметів як цілісних образів при їхній безпосередній дії на … …. (2 бали)

277. … – це відображення у свідомості людини предметів як цілісних образів при їхній безпосередній дії на органи чуття. (1 бал)

278. Пам`ять – це … … фіксувати, зберігати і відтворювати інформацію, досвід (знання, навички, вміння, звички). Людська пам`ять утримує два види інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

279. Пам`ять – це здатність людини …, … і відтворювати інформацію, досвід (знання, навички, вміння, звички). Людська пам`ять утримує два види інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

280. Пам`ять – це здатність людини фіксувати, зберігати і … …, досвід (знання, навички, вміння, звички). Людська пам`ять утримує два види інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

281. Пам`ять – це здатність людини фіксувати, зберігати і відтворювати інформацію, … (…, навички, вміння, звички). Людська пам`ять утримує два види інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

282. Пам`ять – це здатність людини фіксувати, зберігати і відтворювати інформацію, досвід (знання, …, …, звички). Людська пам`ять утримує два види інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

283. Пам`ять – це здатність людини фіксувати, зберігати і відтворювати інформацію, досвід (знання, навички, вміння, …). … пам`ять утримує два види інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

284. Пам`ять – це здатність людини фіксувати, зберігати і відтворювати інформацію, досвід (знання, навички, вміння, звички). Людська пам`ять … два … інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

285. Пам`ять – це здатність людини фіксувати, зберігати і відтворювати інформацію, досвід (знання, навички, вміння, звички). Людська пам`ять утримує два види …: … (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

286. … – це здатність людини фіксувати, зберігати і відтворювати інформацію, досвід (знання, навички, вміння, звички). Людська пам`ять утримує два види інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

287. Досвід людини складається з: (4 бали)

А) 1 – знання;

Б) 1 – навичок;

В) 1 – відчуттів;

Г) 1 – вміння;

Д) 1 – звичок.

288. Які складові не входять у поняття досвіду людини?(5 балів)

А) ○ – знання;

Б) ○ – навички;

В) ○ – відчуття;

Г) ○ – вміння;

Д) ○ – звички.

289. Пам`ять за формами поділяється на: (4 бали)

А) 1 – середнєтривалу;

Б) 1 – миттєву;

В) 1 – короткочасну;

Г) 1 – проміжну;

Д) 1 – довготривалу.

290. Якої форми пам`яті не існує?(5 балів)

А) ○ – середнєтривала;

Б) ○ – миттєва;

В) ○ – короткочасна;

Г) ○ – проміжна;

Д) ○ – довготривала.

291. Мислення – це … … відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

292. Мислення – це найвища форма … … та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

293. Мислення – це найвища форма відображення реальності та … … діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

294. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої … …, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

295. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що … на …, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

296. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, … … пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

297. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене … … навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

298. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ … …, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

299. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, … цих … і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

300. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і … між …. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

301. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. … … в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

302. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в … … мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

303. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення … …, мова, аналізатори. (2 бали)

304. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, …, …. (2 бали)

305. … – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі … мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

306. Аналіз – … … предмета, явища на складові частини, ознаки, властивості та виділення цих компонентів. (2 бали)

307. Аналіз – мислений поділ …, … на складові частини, ознаки, властивості та виділення цих компонентів. (2 бали)

308. Аналіз – мислений поділ предмета, явища на … …, ознаки, властивості та виділення цих компонентів. (2 бали)

309. Аналіз – мислений поділ предмета, явища на складові частини, …, … та виділення цих компонентів. (2 бали)

310. Аналіз – мислений поділ предмета, явища на складові частини, ознаки, властивості та … цих …. (2 бали)

311. … – мислений поділ предмета, явища на складові частини, ознаки, властивості та виділення цих компонентів. (1 бал)

312. Синтез – … … в єдине ціле окремих частин, ознак, властивостей предметів, явищ або понять. (2 бали)

313. Синтез – мислене поєднання в … … окремих частин, ознак, властивостей предметів, явищ або понять. (2 бали)

314. Синтез – мислене поєднання в єдине ціле … …, ознак, властивостей предметів, явищ або понять. (2 бали)

315. Синтез – мислене поєднання в єдине ціле окремих частин, …, … предметів, явищ або понять. (2 бали)

316. Синтез – мислене поєднання в єдине ціле окремих частин, ознак, властивостей …, … або понять. (2 бали)

Дата добавления: 2014-10-31