Социального педагога (по Т. А. Шишковец)

Основные направления деятельности школьного

Направление деятельности	Содержание
1. Социально-педагогическое исследова­ние с целью выяв­ления социальных и личностных проблем детей всех возрастов	– проведение социальной паспортизации классов, учебного учреждения, микрорайона; – изучение и анализ культурно-бытовых отно­шений в семьях учащихся; – изучение и анализ морально-психологи­ческого фона учебного учреждения с целью выявления его воздействия на личность уче­ника и разработка мер по его оптимизации; – определение центров социально культур­ного влияния на учащихся в микрорайоне школы с целью изучения их воспитатель­ного потенциала и организации взаимодей­ствия; – социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем уча­щихся, семьи и др.
2. Социально-педагогическая защита прав ребенка	– выявление и поддержка учащихся, нуждаю­щихся в социальной защите (дети-инвалиды, одаренные дети), опеке, попечительстве; – защита прав и интересов учащихся (оказавшихся в трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях (педсовет, Ко­миссия по делам несовершеннолетних); – защита и индивидуальная работа с учащи­мися, подвергающимися насилию и агрес­сии со стороны взрослых
3. Обеспечение соци­ально-педагогичес­кой поддержки семье в формировании личности учащегося	– раннее выявление неблагополучных семей; – создание банка данных по неполным семь­ям, семьям, имеющим детей с особенностя­ми психофизического развития, опекунским семьям, семьям с приемными детьми и т. д.; – пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социа­лизации детей; – психолого-педагогическое просвещение с целью создания условий для взаимопонимания в семье; – духовно-ценностное просвещение; – содействие включению родителей в учебно-воспита-тельный процесс; – организация «круглых столов», семинаров, встреч для родителей, педагогов, учащихся по социально-педагогической проблематике и др.
4. Социально-педаго­гическое консульти­рование	– организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях; – консультирование и специализированная помощь учащимся в профессиональном определении; – консультирование родителей, педагогов, администрации, классных руководителей по разрешению социально-педагогических проблем и др.
5. Социально-педаго­гическая профилак­тика, коррекция и реабилитация	– раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся; – обеспечение профилактической и коррекционной работы с подростками, состоящими на различных видах учета («группа риска», внутришкольный контроль); – организация превентивно-профилактичес­кой работы с учащимися «группы риска»; – пропаганда здорового об­раза жизни; – повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилак­тики девиантного поведения; – организация реабилитации детей, испытывающих затруднения в системе разнообразных отношений, которые вызы­вают дезадаптацию (болезнь, инвалидность, стресс и пр.), а также подростков, вернув­шихся из мест лишения свободы, спецучреждений
6. Созда­ние педагогически ориентированной среды для оптималь­ного развития лич­ности ребенка	– сосредоточение внимания администрации учебного учреждения на проблемах и пот­ребностях учащихся, учителей, родителей при планировании и организации учебно-воспитательного процесса, социально-педа­гогической деятельности; – развитие взаимопонимания и взаимодей­ствия между учителями, учащимися и роди­телями
7. Поддержка социаль­но ценной деятель­ности детей и под­ростков (волонтерство, проектная деятель­ность)	– забота о больных, инвалидах и бедных; – благотворительные мероприятия для сверс­тников и пожилых людей; – работа в службах социальной защиты; – благоустройство города, поселка, двора; – охрана природы и памятников культу­ры; – проведение игр и творческих занятий с детьми; – способствует личностному и профессиональному самоопределению под­ростка, приобщает его к общечеловеческим ценностям
8. Организационно-ме­тодическая деятель­ность	– анализ и обобщение опыта социально-педа­гогической деятельности; – участие в методических секциях, семинарах, практикумах, конференциях различного уровня по социально-педагогическим про­блемам; – накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по со­циальной педагогике, достижений науки и практики, а также результатов проведенных социально-педагогических исследований

Дата добавления: 2014-11-25