| Направление деятельности
| Содержание
|
| 1. Социально-педагогическое исследование
с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов
| – проведение социальной паспортизации классов, учебного учреждения, микрорайона;
– изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях учащихся;
– изучение и анализ морально-психологического фона учебного учреждения с целью выявления его воздействия на личность ученика и разработка мер по его оптимизации;
– определение центров социально культурного влияния на учащихся в микрорайоне школы с целью изучения их воспитательного потенциала и организации взаимодействия;
– социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи и др.
|
| 2. Социально-педагогическая защита прав ребенка
| – выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды, одаренные дети), опеке, попечительстве;
– защита прав и интересов учащихся (оказавшихся в трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях (педсовет, Комиссия по делам несовершеннолетних);
– защита и индивидуальная работа с учащимися, подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых
|
| 3. Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося
| – раннее выявление неблагополучных семей;
– создание банка данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития, опекунским семьям, семьям с приемными детьми и т. д.;
– пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации детей;
– психолого-педагогическое просвещение с целью создания условий для взаимопонимания в семье;
– духовно-ценностное просвещение;
– содействие включению родителей в учебно-воспита-тельный процесс;
– организация «круглых столов», семинаров, встреч для родителей, педагогов, учащихся по социально-педагогической проблематике и др.
|
| 4. Социально-педагогическое консультирование
| – организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях;
– консультирование и специализированная помощь учащимся в профессиональном определении;
– консультирование родителей, педагогов, администрации, классных руководителей по разрешению социально-педагогических проблем и др.
|
| 5. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и
реабилитация
| – раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся;
– обеспечение профилактической и коррекционной работы с подростками, состоящими на различных видах учета («группа риска», внутришкольный контроль);
– организация превентивно-профилактической работы с учащимися «группы риска»;
– пропаганда здорового образа жизни;
– повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения;
– организация реабилитации детей, испытывающих затруднения в системе разнообразных отношений, которые вызывают дезадаптацию (болезнь, инвалидность, стресс и пр.), а также подростков, вернувшихся из мест лишения свободы, спецучреждений
|
| 6. Создание педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребенка
| – сосредоточение внимания администрации учебного учреждения на проблемах и потребностях учащихся, учителей, родителей при планировании и организации учебно-воспитательного процесса, социально-педагогической деятельности;
– развитие взаимопонимания и взаимодействия между учителями, учащимися и родителями
|
| 7. Поддержка социально ценной деятельности детей и подростков (волонтерство, проектная деятельность)
| – забота о больных, инвалидах и бедных;
– благотворительные мероприятия для сверстников и пожилых людей;
– работа в службах социальной защиты;
– благоустройство города, поселка, двора;
– охрана природы и памятников культуры;
– проведение игр и творческих занятий с детьми;
– способствует личностному и профессиональному самоопределению подростка, приобщает его к общечеловеческим ценностям
|
| 8. Организационно-методическая деятельность
| – анализ и обобщение опыта социально-педагогической деятельности;
– участие в методических секциях, семинарах, практикумах, конференциях различного уровня по социально-педагогическим проблемам;
– накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, достижений науки и практики, а также результатов проведенных социально-педагогических исследований
|
