Педагогические категории и понятия

Для педагогического работника имеет большое значение его отношение к определению основных педагогических категорий и понятий. От того, что включается в их содержание, зависит оценка многих педагогических явлений.

Рассмотрим основные педагогические категории и понятия. Изучение любой науки начинается с усвоения ее основных категорий, т.е. наиболее общих понятий, отражающих сущность науки, ее устоявшиеся и типичные свойства. Категории выполняют в науке методологическую* роль, они пронизывают все научное знание, связывая его в целостную систему.

Основные педагогические категории и понятия даны на схеме (рис. 8 ).

Рис.8. Основные педагогические категории и понятия

В то же время следует заметить, что как бы не был определен предмет педагогики, в основе воспитательного (образовательного) процесса всегда лежат воспитательные отношения. Воспитательные отношения являются разновидностью отношений между людьми, направленных на развитие человека посредством образования.

Воспитательные отношения - это обмен человеческим опытом, процесс его передачи, усвоения и использования. Воспитательные отношения всегда направлены на развитие человека как личности, т.е. на развитие его самовоспитания, самообразование и самообучения.

Воспитательные отношения организует и осуществляет педагог, учитывая при этом определенные закономерности воспитания. Педагог, проектируя воспитательные отношения, должен использовать все многообразие педагогических методов, средств и форм для достижения поставленных целей.

Структура воспитательных отношений включает педагога, воспитанника, средства их взаимодействия, окружающую среду. Воспитательные отношения - это микроклеточка воспитательного процесса, где сходятся вместе его внешние и внутренние факторы. В результате такого взаимодействия и происходит развитие личности человека, его подготовка к жизни.

В нижней части представленного на рисунке треугольника педагогических категорий расположены «Воспитательные отношения» как основное базовое понятие, которое отражает процесс взаимодействия педагога и ученика. На основе воспитательных отношений располагаются такие категории, как «образование», «воспитание», «обучение», которые во взаимосвязи с «самообразованием», «самовоспитанием» и «самообучением» обеспечивают процесс«развития» личности. Все вышеприведенные педагогические категории лежат в основе развития личности человека, в результате чего формируется такое личностное качество, как «готовность к жизнедеятельности» в обществе.

Развитие каждого своего представителя человечество обеспечивает через воспитание, передавая опыт свой собственный и предшествующих поколений. Поэтому воспитание как функция общества, социальное явление определяется как процесс передачи опыта одним поколением и освоение его другим, направленный на развитие человека и формирование его готовности к жизни в обществе. С помощью воспитания объясняется, каким образом внешняя среда (общество) влияет на развитие человека. Воспитание в этом смысле - понятие чрезвычайно широкое. Так, опыт может передаваться через средства массовой информации, в музеях – через искусство, в семье, через политику, идеологию, систему образования.

Категория «воспитание» как интегративная функция общества может быть представлена через следующие общественные институты. (рис. 9).

Рис. 9. Воспитание как функция общества

Воспитание в педагогическом смысле - этоспециально организованный и управляемый процесс формирования человека, осуществляемый педагогами в учебно-воспитательных учреждениях системы образования и направленный на развитие личности. Учитывая, что процесс развития человека имеет определенные уровни, связанные с формированием* его готовности к жизнедеятельности, т. е. образованности, определим эту разновидность воспитания как образование.

Таким образом, образование – это специально организованный и управляемый процесс передачи общественного опыта от одного поколения к другому с целью развития личности и, как результат, формирование ее готовности к жизнедеятельности в обществе. Данное определение имеет несколько специфических положений. Первое – это специально организованный и управляемый процесс, а значит, целенаправленный, второе - это процесс с целью развития личности и третье – это процесс формирования определенного уровня готовности к жизнедеятельности в обществе как качества личности.

Дата добавления: 2014-11-25