Мамонтова С.Н. 47 страница

"Прикипание" к одной версииприводит к "психологической слепоте"; не замечаются или отбрасываются факты,противоречащие этой версии.

Правило свежего взгляда.Этоумышленно радикальный поворот мысли, критический взгляд как бы со стороны,необычное допущение. Еще более свежим окажется взгляд коллег по работе,к которым полезно обращаться за помощью в тупиковой ситуации. Их стоитпопросить критически проверить сделанное и найти в нем упущения или противоречия.

Прием актуализации непрерывногосамоконтроля. Его основное предназначение - предупредить промахи иупущения, приводящие к тупику и ошибкам. Всем работниками юридических органов,кроме суда, никто не давал право судить. У них только одно право: устанавливатьистину и справедливость. Поэтому предельная и постоянная критичность должнасопутствовать всему мышлению. Правилами тут могут быть:

• установка на самоконтрольи самокритику. Целесообразно для этого постоянно пользоваться формулами,произносимыми про себя: "Правильно ли я рассуждаю?", "Есть ли достаточныеоснования для такого вывода?", "Нет ли изъянов в сделанном заключении?","В чем слабость моих рассуждений?" и др.;

• исключение симпатийи антипатий в мысленных построениях и процессах;

• не попадать в ловушку"внутреннего убеждения", перепроверять убеждения, если они возникают,испытывать их на прочность самокритикой;

• "сомнения в пользу подозреваемого"- мудрое правило;

• прислушиваться к "внутреннемуголосу" сомнений и неуверенности. Каждому приходилось говорить: "Ячувствовал, что так не стоило было делать" и т.п. Неплохо прислушиватьсяк смутному беспокойству, недовольству, трево-

ге и, когда они возникают,заставить себя осмыслить их: "В чем дело? Почему не нравится? В чем причинатакого чувства?";

• не поддаваться психологическомудавлению сроков и нажимам сверху.

Прием группового мышления("мозгового штурма"). Говорят, что 99% полезных мыслей человеку приходитв ходе общения с другими людьми. Человек средних способностей может выдвинутьв два раза больше идей, когда работает в группе, так как мысли других даютнеожиданные ходы и его мыслям. Прием группового мышления предполагает специальныйсбор (совещание) группы сотрудников, работающих совместно над одной проблемой.Необычность методики проведения такого сбора, который и именуется часто"мозговым штурмом (атакой)", заключается в том, что и проводящий его, иего участники договариваются об особых правилах поведения. Эти правилатаковы:

• создание в группе обстановкисвободного обмена мыслями, "раскрепощенного интеллекта". Участникипризываются к смелому высказыванию любых идей и предложений, даже самыхсмелых, самых необычных. Все другие обязуются не реагировать сразу на них,какими бы плохими или хорошими они ни казались. Обстановка такова, чтовсе воспринимается на полном серьезе, никто не имеет права насмешничать,критиковать, выражать недовольство. Никто не должен бояться высказаться.Так составляется банк идей;

• организация равноправного"соударения мнений". Ничто не отбрасывается сразу как неприемлемое.Идет серьезное обсуждение каждой идеи, входящей в банк, поощряется выдвижениеновых. Идет деловое обсуждение, выясняются все "за" и "против" каждогомнения;

• запрещение эмоций, нарушенийэтики, неуважения мнений других. Идет холодно-рассудочный обмен мнениями.Отбираются действительно заслуживающие внимания и дальнейшей проверки;

• руководителю - "не давить".Онне должен высказывать свое мнение до завершающего этапа дискуссии, а долженбыть все время нейтральным арбитром, подстегивать общение вопросами, "подкидываниемполеньев в костер" обмена мнениями.

9.7. Психотехника рефлексивногомышления

Понятие рефлексии. Рефлексия(в переводе с лат. - обращение назад, на себя) - обращение сознанияна себя, мысль о мысли. Рефлексивный феномен весьма многозначен, всамом общем виде различают три основных значения понятия. Во-первых, этофилософско-методологическая рефлексия - осознание, осмысление наукойсамое себя, своего предмета и метода. Концепцию рефлексии разрабатывалиДекарт, Локк, Кант и другие классики философии. Их идеи легли в основупонимания рефлексивного феномена в психологии. Всплеск интереса к рефлексиив современной отечественной науке связан с именем Г.П. Щедровицкого и деятельностью,начиная с середины 50-х годов, Московского методологического кружка, которыеоказали заметное влияние на соответствующие разработки в психологии, втом числе и юридической.

Во-вторых, это индивидуально-психологическаярефлексия - самопознание, самосознание человека. Хорошо известно, чтосамое трудное - познать самого себя. Традиционно это одна из актуальныхтем психологии и одно из важнейших направлений ее практического приложения,в том числе и к юридической сфере. Высокая профессиональная ответственностьюриста предпола-

гает повышенный самоконтроль,продуманное принятие решений, понимание своих личных возможностей, четкуюсамоорганизованность, а значит, и владение рефлексией.

В-третьих, это социально-психологическаярефлексия - постановка себя на место другого человека и размышлениеза другое лицо. Именно в этом значении понятие рефлексии и употребляетсяпрежде всего в юридической психологии. Отправной точкой для развернувшихсявпоследствии социально-психологических исследований рефлексии послужилаизвестная работа методолога В.А. Лефевра,1 который впервые ввели разработал понятие рефлексии в этом значении. Рефлексивная модель оказаласьвесьма продуктивной при; изучении конфликта, кооперации, общения.

Понятие рефлексии в юридическуюпсихологию, отправляясь от первых работ Лефевра, ввел А.Р. Ратинов.2Ему принадлежит специальная работа по рефлексии в юридической психологии.3Сложность рефлексивного феномена, к сожалению, ограничила его дальнейшееисследование в юридической психологии. В последующих работах (А.В. Дулов,1975; В.Е. Коновалова, 1978; Н.Л. Гранат, А.Р. Ратинов, 1978 и др.) рефлексияиспользуется в основном для раскрытия психологической природы мышленияследователя, допроса, обыска и других следственных действий. При этом конфликтноевзаимодействие следователя с подследственным рассматривается в рамках познавательнойдеятельности, рефлексивной игры и рефлексивного управления. В последниегоды рефлексия активно используется в практической юридической психологиидля интерпретации профессионального общения.4

Рефлексивное мышлениев деятельности юриста. Рефлексивное мышление является умственным профессионально-психологическимдействием юриста, обеспечивающим решение наиболее сложных в интеллектуальномотношении профессиональных задач. Специфика рефлексивного режима мышлениязаметно отличается от обычных логических рассуждений и наиболее характернопредставлена в формуле "Я думаю, что он думает, что я думаю". Схематический,ставший уже классическим, пример этого рода, наглядно раскрывающий существорефлексивного мышления, приводит А.Р. Ратинов:5

Следователь предпринимаетрозыск преступника, скрывшегося с места совершения убийства. Наиболее вероятно,что он мог уйти двумя путями: один из них - "А" - удобный для движения,но более людный и опасный, другой - "В" - труднее, но не связан с такимриском. Преследуемый рассуждает так: "Пусть "В" лучше "А", по- J этомуя выбираю путь "В". Следователь, оценивая обстановку, должен воспроизвестиход рассуждения преступника и сделать отсюда соответствующий вывод: "Убийцазнает, что путь "В" для него лучше, чем путь "А", и поэтому выбирает "В",значит, я должен его преследовать по этому пути". Однако, если преступникне уступает следователю в рефлексии, он может рассуждать так: "Следователь,полагая, будто я, зная, что путь "В" лучше "А", двинусь по второму пути,станет преследовать меня по пути "В", поэтому я выбираю путь "А". Следователь,превосходя преступника в ранге рефлексии,, должен воссоздать мысленно ходего рассуждении и их результат, после чего, приняв соответствующее решение,захватить разыскиваемого, если только тот не

1 Лефевр В.А.Конфликтующие структуры. 2-е изд. - М., 1973.

2 РатиновА.Р. Судебная психология для следователей. - М., 1967.

3 РатиновА.Р. Теория рефлексивных игр в приложении к следственной практике.// Правовая кибернетика. - М., 1970. С. 185-198.

4 Носков Б.А.Психотехника общения. - Нижний Новгород, 1997.

5 РатиновА.Р. Указ. соч. - С. 190.

переиграл следователя в этомсоревновании умов, более точно и на более высоком уровне имитируя рассужденияи решения своего противника. На этом принципе строятся и более сложныерасчеты, хотя в реальных человеческих конфликтах имитация рассуждений партнераредко превышает вторую-третью ступень.

Рефлексивное мышление используетсяне только при раскрытии и расследовании преступлений. В более широком планеиспользование рефлексии дает возможность, как отмечает А.В. Дулов:1

• построения мысленной моделиповедения различных участников в ходе прошедшего познаваемого события;

• планирования собственнойпознавательной деятельности;

• прогнозирования поведенияучастников процесса в ходе предполагаемых процессуальных действий;

• разработки системы воздействияна отдельных участников, являющихся источниками получения необходимой информации;

• разработки системы воздействияв целях перевоспитания лиц, совершивших правонарушения.

Практическое использованиерефлексивного мышления в деятельности юриста с учетом определенной сложностиэтого профессионально-психологического действия предполагает владение техникой,соответствующими приемами.

Техника рефлексивногомышления. Она включает в себя три основных приема: выход в рефлексивнуюпозицию, рефлексивное отображение ситуации и рефлексивное обоснование деятельности.

Прием выхода в рефлексивнуюпозицию. Суть приема - в смене точки зрения на ситуацию, в которойвозникло затруднение, с внутренней на внешнюю, в выходе за пределы ситуации,в позицию, позволяющую разобраться в ситуации и найти способ разрешитьее. Рефлексия - весьма "тонкая" организация мышления и, чтобы овладетьприемом рефлексивного выхода, юристу важно понимать три момента: зачеми откуда "выходить", куда "выходить" и как зафиксировать "выход".

Осознание затрудненияв деятельности и фиксация ситуации, в которой оно возникло. Если всетечет гладко, то в рефлексии нет нужды. Но как только в деятельности возниклозатруднение, оно осознается и юрист дает себе отчет, что "что-то не так".Осознание затруднения и есть исходный момент рефлексии. При этом важнообозначить границы ситуации, в которой возникло затруднение. Например:"Не понимаю, что же неясно собеседнику в этом вопросе" или "Каким способомдействовать дальше". Рефлексивный выход необходим для того, чтобы найтиспособ преодолеть затруднение в деятельности, а для этого нужно мысленновыйти за пределы возникшей ситуации.

Выбор рефлексивной позиции.Рефлексивная позиция - это угол, точка зрения на рассматриваемую ситуацию.Для юриста это может быть позиция конкретного партнера по взаимодействию(собеседника, клиента, пострадавшего, преступника и т.д.), иная профессионально-должностнаяпозиция коллеги-юриста (судьи, прокурора, адвоката, следователя, оперативногоработника и т.п.) и даже любая другая позиция, отличная от исходной. Выборконкретной позиции определяется ее потенциальной полезностью в отношенииданной ситуации. При этом такая позиция может быть конкретизирована: "посмотретьна ситуацию глазами незаинтересованного свидетеля", "а как бы поступилздесь более опытный коллега-профессионал" и т.п. Каждая позиция задаетсвой способ "видения" ситуации и отношения к ней. Потенциальный набор позицийи ролей юриста весьма велик. Полезно расширять их репертуар, осваивая ихи делая привычными для собственного мышления.

1 Дулов А.В.Судебная психология. - Минск, 1975. - С. 67.

Самоопределение и рефлексивнаянастройка. Для фиксации рефлексивного выхода юристу важно самоопределитьсяв выбранной позиции. Например, "с этой позиции оценивая данную ситуацию,нужно учесть следующее ". Самоопределяясь в ситуации, юрист осваивает выбраннуюпозицию, выделяет два-три наиболее важных момента, определяющих данныйугол зрения на ситуацию. При этом важно рефлексивно настроиться на рациональноеосмысление ситуации с новой позиции, проконтролировав отстройку от эмоций,сопровождавших первоначальное переживание исходного затруднения.

Владение широким репертуаромпрофессионально-юридических позиций, умение рефлексивно выходить на этипозиции позволяют развивать "позиционное" мышление юриста, способностьюридически мыслить с различных точек зрения, что во многом обеспечиваетэффективность его действий.

Прием рефлексивного отображенияситуации. Бывает, что удачно найденная позиция, точка зрения на ситуациюкак бы автоматически формирует соответствующий образ, представление, "видение"причин возникшего затруднения. Однако чаще рефлексивного выхода самогопо себе недостаточно и требуется еще > рефлексивно организовать отображениеситуации в сознании юриста.; Один из способов здесь - рефлексивныерассуждения юриста при осмыслении ситуации и причин затруднения, т.е.рассуждения с четкой фиксацией позиции, с которой они производятся.Для этого используются соответствующие речевые! формулы, построенные, вчастности, по схеме мысленного эксперимента ("Если, то..."): "Если бы ябыл на месте преступника, то я бы...". При этом очень важно учитывать правило"вложения", когда извлеченная из ситуации информация строго связываетсяс определенной позицией (например, по принципу вложенных одна в другуюматрешек).

Иллюстрацией здесь можетбыть известная загадка о колпаках, надетых на мудрецов. Наиболее простойее вариант таков: есть три колпака - два белых и один красный. В игре принимаютучастие двое. Ведущий объясняет им, что у него есть три колпака, и показываетих. Далее он говорит: "Я вам сейчас надену каждому белый или красный колпактак, что вы не будете знать, какой именно. Но постарайтесь ответить, какойколпак на вас надет". На обоих надеваются белые колпаки. Один рассуждает:"На нем белый, значит, на мне может быть белый или красный". Другой тожевидит белый и рассуждает точно так же. В данный момент времени ни один,ни другой ничего о своем колпаке сказать не могут и молчат. Дальше любойиз них может рассуждать так "Если другой молчит, значит, он видит на мнене красный колпак. А раз так, то он на мне видит белый". В рассужденииздесь присутствует первый уровень глубины рефлексии.1 Юрист,конечно, рассуждает не о колпаках, но принцип тот же.

Социальная психологияличности. - Л., 1974. - С. 143-144.

Рефлексивные рассужденияпри осмыслении ситуации обычно непросто удержать в сознании. Отсюда необходимостьсхематизации, построения схемы ситуации, организующей с определеннойпозиции ее основные элементы. Схемой будем называть структурно организованноеединство элементов или структуру элементов, если элементы принадлежалидругой целостности, из которой они были извлечены для схемообразования.1Без схематизации обычно трудно разобраться в запутанной юридической ситуации.Принято считать, что схема - это нечто упрощенное и примитивное. Это нетак. Схема действительно упрощает, но одновременно и обобщает. Использованиеже нескольких схем, подготовленных с разных позиций, позволяет глубже осмыслитьсамую сложную юридическую ситуацию и разобраться в причинах возникших затруднений.Для этого важна объективизация схем и их проработка. Обычно этоделается графически на доске или бумаге. В области методологии (О.А.Анисимов) в этих целях разработан специальный язык схематизированныхизображений.

Итак, суть приема рефлексивногоотображения ситуации - в организации осмысления возникших трудностей посредствомрефлексивных рассуждений и схематизации. "Схемное" мышление - мощный интеллектуальныйресурс юриста.

Прием рефлексивного обоснованиядеятельности. Рефлексия дает не только объективированное представлениео ситуации и причинах затруднений, но и основание для деятельности, исправляющейположение. Суть приема - именно в трансформации рефлексивной картины ситуациив основание для такой деятельности. Обычно это связано с рефлексивным управлением.Рефлексивным управлением В.А. Лефевр называет процесс передачи основанийдля принятия решения одним из персонажей другому.2 Это управлениеосуществляется не в результате прямого навязывания другому своей воли,а путем передачи ему "оснований", из которых тот как бы дедуктивно выводитпредопределенное таким основанием решение.

Чтобы картина ситуации моглабыть принята в качестве основания для принятия решения, она должна статьприемлемой, "нормальной" для лица, принимающего решение. Необходима выработкапредставления о нормах, которым должна подчиняться деятельность для достиженияуспеха, нужно соответствующее нормирование и перенормирование деятельностидля разрешения ситуации и преодоления трудностей. Это прежде всегоправовые и этические нормы. Норма - это предписание к деятельности, онасостоит из представлений о будущей деятельности и предписывающего статусаэтих представлений. О.С. Анисимов выделяет следующие типы норм: цель, план,технология, программа, проект, метод, методика, подход, принцип.3Широкое толкование норм в современной методологии открывает дополнительныевозможности рефлексивного обоснования деятельности.

Рефлексивное обоснованиедеятельности также связано с выработкой сценария игрового поведения.Ведь играть роль - это проводить обычное рефлексивное управление.4Гибкое использование различных норм и разнообразных сценариев повышаетэффективность рефлексивного управления.

Владение приемами рефлексивногомышления - показатель высокого уровня развития профессионального мышленияи деятельности юриста.

1 АнисимовО.С. Основы методологического мышления. - М., 1989. - С. 174.

2 Лефевр В.А.Указ. соч. - С. 43.

3 АнисимовО.С. Указ. соч. - С. 215.

4 Лефевр В.А.Указ. соч. - С. 92.

Глава 10. Психологическиеособенности профессионально-юридических действий

10.1. Превентивная и постпенитенциарнаяпсихология

Понятие. В современныхсловарях по психологии социальной работы в качестве отдельной статьи выделяетсятакая психологическая дисциплина, как превентивная психология. При раскрытиисодержания ее предмета, охватывающего природу и генезис отклоняющегосяповедения, а также психопрактику предупредительно-профилактической деятельности,рассматривается, хотя пока слабо, и превенция рецидивной преступности,теории и психотехнологии работы с лицами, отбывшими наказание. Последнееи получило название постпенитенциарной психологии. Есть серьезныеоснования рассматривать постпенитенциарную психологию как направление юридическойпсихологии XXI в., которое должно выработать научно обоснованные рекомендациипо эффективной социальной адаптации бывших осужденных, их реабилитациив кругу родных, близких и в референтных группах, изучению общественногомнения в отношении проводимой государством постпенитенциарной политики,психологическому обеспечению воспитательно-профилактической деятельностиправоохранительных и патронажных организаций различного типа.

Американский ученый СтэнтонУиллер в своих трудах начала 60-х годов доказывал, что в исследованияхнеобходимо больше сосредоточивать внимание на процессах возвращения бывшегозаключенного в общество, нежели на восприятии им ценностей и установоктюрьмы. Востребованность в их результатах обусловлена тем, что состояниерецидивной преступности определяется не только качеством исправительно-ресоциализирующегодействия в местах лишения свободы, но и успешностью его закрепления у лиц,отбывших наказание. Ведь уголовное наказание, выполняя важную социальнуюроль, в то же время имеет и ряд негативных последствий для длительно отбывавшихего: ослабление или разрыв социально полезных связей, выработка социально-психологическихстереотипов поведения, которые облегчали выживание в местах лишения свободы,но создают в последующем трудности в адаптации к жизни на свободе. Поэтому,по мнению известного криминолога В. Фокса, если не осуществляется целенаправленнаяспециальная помощь отбывшим наказание в социальной адаптации и реабилитации,то "после освобождения из тюрьмы индивид проходит через несколько фаз:он уходит из-под влияния тюремной культуры, чувствует, что общество непринимает, отторгает его, находит поддержку среди бывших заключенных, возвращаетсяк своим "тюремным" установкам и продолжает преступную карьеру".1

К истории исследований.В отечественной юридической психологии советского периода проблемысоциальной адаптации и реабилитации лиц, отбывших наказания, практическине разрабатывались. В силу объективных факторов (прежде всего малочисленностисамих психологов) и субъективных предпочтений исследователей (разработкапреимущественно вопросов психологической подготовки к жизни на свободеосужденных, находящихся на

1 Фоке В.Введение в криминологию. - М., 1980. - С. 239.

заключительном этапе отбываниянаказания), проблемы постпенитенциарной психологической помощи лишь обозначалиськак профессионально актуальные, но не подлежали специальному изучению.1Среди отечественных юристов проблематика постпенитенциарного контроля ипомощи отбывшим наказание целенаправленно разрабатывалась лишь в 20-е годыи с 60-х годов.

В молодой республике Советоворганизация помощи освобождаемым заключенным стала осуществляться лишьгосударственным путем, так как частная благотворительность рассматриваласькак атрибут капитализма.2 В соответствии с утвержденным НКВДРСФСР в 1925 г. "Положением о Всероссийском и областных, краевых комитетахпомощи содержащимся в местах заключения и освобождаемым из них" главнымикоординаторами патронирования выступали представители Главного управленияместами заключения, которые к этой деятельности должны были привлекатьпредставителей советских, профессиональных и партийных организаций. Однакона I Всесоюзном совещании пенитенциарных деятелей данное положение подверглоськритике, так как его необязательность для всех ведомств и учреждений препятствовалауспешной работе соответствующих комитетов.3 С наступлением "эпохиГУЛАГа" проблематика постпенитенциарной помощи была трансформирована вжесткий административный контроль.

После изменения социально-политическойобстановки в стране отечественными юристами с конца 1960-х годов на основеизучения рецидивной статистики и "охранно-превентивной" практики сталиснова активно обосновываться и вноситься законодательные предложения посовершенствованию организации административного контроля, оказанию помощиотбывшим наказание в трудовом и бытовом устройстве (А.И. Васильев, М.И.Волошин, В.И. Гуськов и др.). Благодаря активности ученых и инициативесотрудников правоохранительных органов к концу 80-х годов положительныйопыт деятельности по социальной адаптации освобождаемых из мест лишениясвободы (прежде всего с помощью координирующих усилий сотрудников спецкомендатур)был накоплен в Харькове, Бухаре, Куйбышеве, Тольятти и активно пропагандировалсяМВД СССР для внедрения во всех регионах страны.

Распад Советского Союза,социально-экономический кризис и ликвидация в большинстве стран СНГ спецкомендатурпривели к потере "социального заказа" на целенаправленную правовую и психологическуюразработку проблем постпенитенциарной помощи отбывшим наказание. Лишь нарубеже веков в России после ратификации международных правовых актов ипередачи уголовно-исполнительных учреждений Минюсту снова актуализируетсясоциальная потребность в обосновании и внедрении комплекса мер помощи бывшимосужденным с целью принятия ими ориентации на правопослуш-ный образ жизнив обществе. При этом, по мнению криминолога В.В. Лу-неева, сегодня "радикальнойстратегией борьбы с преступностью было бы предупреждение ее путемизучения и устранения криминогенных дикторов".4

1 Деев В.Г.,Ушатиков А.И., Семенов В.А. Психологическая подготовка осужденных вжизни в новых условиях. - Рязань, 1989.

2 Миллер Ф.Организация помощи освобождаемым из мест заключений. // Аоминиарагивныйвестник. - 1925. - № 3; Жуковский С. О советском патронате. //Административныйвестник. - 1927. - № 6.

3 УтевскийБ. Оказание помощи освобождаемым заключенным. // Исправительно-трудовоедело в вопросах и ответах. / Под ред. Е.Г. Ширвиндта. - М., 1930. - С.165.

4 Лунеев В.В.Преступность XX века. Мировые, региональные и российские тенденции.- М., 1997. - С. 476.

Как известно, число факторов,влияющих на состояние правопорядка, свыше 250, и многие из них могут обусловливатьпостпенитенциарную рецидивную преступность. Среди факторов общего планаобычно рассматривают состояние экономики, уровень социально-политическогои духовного развития общества, состояние правового регулирования, закреплениярезультатов исправительного воздействия. К специальным же факторам относяткачественные изменения в контингенте осужденных, вызванные переменами всудебной практике, низкие результаты исправления и перевоспитания осужденных,качественный состав сотрудников правоохранительных органов, применяемыеими средства и формы взаимодействия с другими организациями по вопросампредупреждения и профилактики преступности. Каким образом должны учитыватьсяв правоприменительной практике указанные факторы и каковы здесь перспективыприменения достижений психологической науки, рассмотрим на основе анализаимевшей место в дореволюционной России предупредительно-профилактическойи патронажной практики, а также накопленного за рубежом положительногоопыта.

Опыт предупредительно-профилактическойи патронажной практики. В царской России система государственного призрениябыла введена еще Петром I и имела разветвленный контур централизованногои местного управления. Значительно ее развила и упорядоточила ЕкатеринаII, введя Приказы общественного призрения в 26 епархиях. В соответствиис концепцией правовой реформы 1864 г. регистрировалось открытие новых благотворительныхобществ. Согласно статистическим данным, на 1.01.1899 г. существовало 7349благотворительных обществ и 7505 благотворительных заведений, причем 49%их находилось в непосредственном ведении МВД России. Среди последних особоеместо занимали активно создаваемые с 1895 г. дома трудолюбия и работныедома.1 Предметом особого внимания (особенно с введением в 1910г. в России института детского суда) являлось предупреждение и профилактикапреступности несовершеннолетних. Согласно исследованиям С.А. Завражина,в дореволюционной России не только существовала научно обоснованная превентивнаядоктрина,2 но и складывалась тенденция к усилению взаимодействияофициальных структур и неофициальных организаций в русле гуманистическиориентированной идеологии социальной помощи и усиления адресное(tm) в предоставлениисоциальных услуг разным категориям дезадаптированных несовершеннолетнихи обогащения их опытом социального поведения.

Весомую роль в исправлениинесовершеннолетних преступников, содержавшихся в разноплановых воспитательно-исправительныхзаведениях дореволюционной России, играли представители патронажных организаций.Понимая, что рецидив происходит в основном в среде, в которую после отбытиянаказания попадают воспитанники исправительных заведений, представителисистемы отечественного патроната дореволюционного периода

1 СухорукоеМ.М. Эволюция идеи и практики общественного призрения и благотворительностив Российской империи (социально-исторический очерк). // Ученые запискиМосковского государственного социального университета. - 1996. - № 2. -С. 120-130.

2 Основы отечественнойпрогрессивной превентивной доктрины предупревдения отклоняющегося поведениянесовершеннолетних закладывались трудами таких ученых, как педагоги А.Я.Герд, П.Г. Редкий, Н.В. Шелгунов, К.Д. Ушинский, психологи В.М. Бехтерев,ИА. Сикорский, П.Ф. Лес-гафг, юристы ДА. Дриль, М.Н. Гернет, П.И. Люблинский,И.Я. Фойницкий и др.

создавали условия для социальнойзащиты несовершеннолетних делинквен-тов от многих жизненных невзгод. Наиболеечасто реализуемыми формами социальной помощи воспитанникам были: выдачаденежных ссуд, обеспечение их инструментом для занятия ремеслом или сельскохозяйственнымиработами, подыскивание мест учебы и работы. Как свидетельствует дореволюционнаякриминальная статистика, в тех исправительных заведениях, где существовалчетко налаженный патронат, процент рецидива был значительно ниже.

В настоящее время, когдав постсоветской России отмечается всплеск преступности (в том числе детскойи подростковой, что особо негативно для будущего), актуальным представляетсяглубокое изучение и творческое применение в предупредительно-профилактическойдеятельности отечественного положительного опыта. Продолжение и развитиеимевших место ранее традиций патроната, на наш взгляд, будет достойнымвкладом в духовное возрождение России.

Во многих развитых зарубежныхстранах с 1960-х годов в правопримени-тельную практику стала внедрятьсямодель социальной реабилитации. В ней упор сделан на "отвлекающие" программыработы с несовершеннолетними правонарушителями и взрослыми, впервые нарушившимизакон, которые направлены на недопущение их контакта с системой уголовнойюстиции, так как противоправность данной категории лиц будет усиливатьсятем больше, чем глубже они будут погружаться в эту систему. В соответствиис моделью социальной реабилитации, с одной стороны, предпочтение отдаетсяреализации альтернативных лишению свободы видов наказания - штрафов, условногоосуждения, отбывания наказания в рамках условно-досрочного освобождения,домашнего заключения и тд., а с другой - к реализации "отвлекающих" программактивно подключаются представители альтернативных системе уголовной юстициигосударственных учреждений и общественных организаций. Так, в США в рамкахсозданной специальной службы по работе с молодежью реализуется значительноечисло проектов воспитательного воздействия в "общинах" - особых типах реабилитационныхучреждений (открытые пансионаты интенсивного перевоспитания, спортивно-военизированныелагеря, исправительные коммуны общественной организации "Фонд Диленси Стрит",дневные пункты, групповые общежития, семьи попечителей и пр.). Согласноисследованиям ученых (К. Генцел, 1990; Г.Й. Шнайдер, 1994), исправительноеи профилактическое воздействие на правонарушителей непосредственно в общинеобладает следующими преимуществами по сравнению с воздействием на них втюрьмах:

Дата добавления: 2014-11-25