Почувствовать и сделать

Пословица ясно молвится

Быть или не быть?

Порассуждаем

Тренируйте свое умение просто рассуждать на любые, доступ­ные вашему пониманию темы.

Назовем это упражнение «Что, если...?»

- Что если бы вам нагрубили?

- Что если бы вам надо было сообщить плохую весть? - Что если бы вам предложили читать курс риторики?

- Что если поехать отдыхать за границу?

Предложить можно и упражнение:

«Быть или не быть» сопровождает нас всю жизнь. Мы этого даже не замечаем. «Вставать или еще поваляться в постели?» «Сказать или не сказать, что слышала о нем?» «Пойти или не пойти в гости?» «Выполнить задание или не стоит - еще успе­ется?»

Ведь решая вопрос «Быть или не быть?», мы всегда рассужда­ем, приводя аргументы «за» и «против». В предложенном упраж­нении тренируется навык доказательности, что чрезвычайно важ­но в диалоге, споре. Умение аргументировать свое решение, вывод начинайте тренировать на простейших, бытовых проблемах.

Чтобы яснее понимать, чувствовать идею и сверхзадачу свое­го выступления на ту или иную тему, полезно сочинять короткие речи с выводом, выраженным пословицей или поговоркой: «Не в свои сани не садись», «Мал золотник, да дорог», «Не все то золо­то, что блестит», «Мне что до того, было бы мне хорошо», «Не гордись званием, а гордись знанием»...

Все предложенные задания позволяют во время спора, дискус­сии точнее угадывать тип мышления оппонентов, легче находить общий язык, лучше управлять работой своего интеллекта, повы­шать гибкость и скорость реагирования, скорее добиваться цели диалога.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Как понимать спор, дискуссию, полемику?

От чего зависит результативность спора?

Какие существуют правила спора?

Что надо знать о стилях мышления и для чего?

(Виды учебных речей)

Познай, почувствуй, и свершится чудо:

Желанной ты достигнешь цели,

О коей и не ведаешь покуда.

Мало знать теорию и методику предмета «риторика». Надо владеть практикой публичного выступления. На нашем языке «понять - значит почувствовать и сделать». Теорию воплотить в практике.

Для приобретения навыков публичного выступления предла­гается определенная последовательность создания различных видов речи. Мы сознательно исключаем такой вид речи, как ин­формационный. В последние годы он стал почти единственным видом общения: формальная, просто сообщающая, безынтонаци­онная манера звучания. Оратор не проявляет своей заинтересо­ванности, отношения к объекту высказывания, не разъясняет содержание, а просто информирует. Такой вид речи схож с про­стым объявлением.

Учебные речи строятся таким образом, что оратор от выступ­ления к выступлению как бы смелеет, делает выступления все более интересными, эмоциональными, способными воздейство­вать на слушателей.

Виды учебных речей взяты из опыта работы в созданной мною школе ораторского искусства и преподавания риторики в вузах города и страны.

Предложенные речи - это первый опыт занимающихся. Они просты по содержанию и, главное, предельно кратки. В процессе выступления оратора они звучат, разумеется, иначе: более разго­ворно, с обращениями к слушателям, с риторическими приема­ми, которые делают речь более воздействующей. Заучивать тек­сты своих выступлений не рекомендуется. При заучивании работает память, а не мысль. Важно, чтобы мысли оратора рож­дались здесь, сейчас, на глазах у слушателей. Это самое дорогое в искусстве оратора.

Дата добавления: 2014-11-25