Практический материал для семинарского занятия. Вопросы для обсуждения

Вопросы для обсуждения

1. В чем проявляется отличие мышления человека от мышления животных?

2. Чем отличается наглядно-действенное мышление от наглядно-образного?

3. В чем отличие понятий от представлений и как они взаимосвязаны?

4. На примере изучения школьниками одного из разделов преподаваемого вами предмета установите, как происходит у них процесс формирования понятий. Подумайте и дайте ответы на следующие вопросы.

· Какие понятия необходимо усвоить детям при изучении этого раздела?

· С чего надо начинать работу по формированию у них понятий?

· Как организовать работу по выделению их существенных признаков?

· Какую роль при усвоении учениками новых понятий сыграли ранее сформированные представления и понятия? Каковы этапы усвоения новых понятий?

· Какие мыслительные операции будут способствовать усвоению школьниками изучаемых понятий?

Задание №1. Из указанных в скобках слов выберите то, которое находится к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце.

1. Образец: восприятие ─ чувственный образ.

Понятие:... (обобщенное отражение, информация, психика, мысль).

2. Образец: ощущение ─ живое созерцание.

Понятие:... (вторичное, идеальное, опосредованное отражение, условный рефлекс).

3. Образец: представление ─ активное отражение.

Мышление ─ (абстрактный образ, рефлекс, опережающее отражение).

Задание №2. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам это:

а) абстрагирование;

б) синтез;

в) сравнение;

г) обобщение.

2. Особенность мышления, проявляющаяся в возможности привлечения для решения данной задачи знаний из различных областей, - это:

а) быстрота мышления;

б) глубина мышления;

в) критичность мышления;

г) широта мышления.

3. Мыслительная операция, основанная на установлении сходства и различия между объектами, называется:

а) сравнением;

б) абстрагированием;

в) анализом;

г) обобщением.

4. Что из перечисленного не является формой мышления?

а) суждение;

б) обобщение;

в) умозаключение;

г) понятие.

5. С развитием понятий идет и становление…

а) анализа;

б) синтеза;

в) суждения;

г) обобщения.

6. Представления о себе и уровне интеллекта:

а) связаны, влияют друг на друга;

б) уровень интеллекта определяет образ себя, Я-концепцию;

в) представление о себе влияет на уровень достижений в мыслительных задачах;

г) все ответы верны.

7. Индивидуальными особенностями мыслительной деятельности

являются (выберите правильные ответы):

а) широта;

б) абстрагирование;

в) гибкость;

г) дедукция;

д) критичность.

Задание №3. Дополните высказывание.

1. Мгновенное осознание решения некоторой проблемы ─ …

2. Мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-

синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому ─ …

3. Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями;

утверждение или отрицание чего-либо ─ …

4.Умозаключение, в котором вывод делается на основании частичного

сходства между явлениями, без достаточного исследования всех условий называется …

5. Умение человека объективно оценивать других и себя ─ …

6. Умение проникать в сущность сложных вопросов ─ …

Задание №4. Установите соответствие между типом обучения и формирующимся в ходе него видом мышления.

1. Описательно-объяснительное обучение.

2. Алгоритмическое обучение.

3. Проблемно-поисковое обучение.

а) продуктивное мышление;

б) репродуктивно-стандартное мышление;

в) репродуктивно-вариативное мышление.

Задание №5. Прокомментируйте приведенные определения мышления и выберите, на ваш взгляд, наиболее правильные.

1. Мышление — процесс, всегда опирающийся на данные чувственного опыта.

2. Мышление — это простая цепь ассоциаций, протекающих в сознании.

3. Мышление — это опосредованное и обобщенное отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающийся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.

4. Мышление — это процесс переработки созерцания и представлений в понятия.

5. Мышление — это процесс переработки информации.

6. Мысль — это биотоки мозга.

Задание №6. В книге Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране чудес» есть такой диалог:

Алиса спрашивает Чеширского кота:

— А откуда вы знаете, что вы не в своем уме?

— Начнем с того, что пес в своем уме. Согласна?

— Допустим, — согласилась Алиса.

— Дальше, — сказал кот. — Пес ворчит, когда сердится, а когда доволен, виляет хвостом. Ну, а я ворчу, когда я доволен, и виляю хвостом, когда сержусь. Следовательно, я не в своем уме.

Правильно ли это умозаключение? Найдите, в чем тут «фокус». Приведите другие примеры ложных аналогий.

Дата добавления: 2014-11-16