Учебные кино- и видеофильмы

Учебные кино- и видеофильмы демонстрируются как в кинозалах, так и с использованием телевизора и могут использоваться для любого числа обучающихся. Преимущество фильмов перед лекциями в том, что они могут показать объекты и процессы в деталях и в движении. Кроме того, зрительные образы запоминаются легче, чем устное предъявление информации входе лекции.

Кино- и видеофильмы очень часто используются в сочетании с другими методами обучения. Они сопровождают лекции в качестве иллюстративного материала или разъясняя на конкретных примерах сказанное лектором. Использование учебных кино- и видеофильмов позволяет поддерживать на высоком уровне включенность слушателей в процесс обучения и сохранять их интерес к изучаемой теме. Вслед за просмотром кино- или видеофильма может последовать групповое обсуждение просмотренного материала.

Кино- и видеофильмы имеют те же недостатки, что и лекционный метод: просмотр оставляет участников пассивными, не давая им возможности для вопросов и обсуждения.

6.2. Методы активного обучения

Все возрастающий поток информации в наше время требует новых форм обучения, которые позволяли бы за достаточно короткое время передавать обучающимся довольно большой объем зна­ний, давали бы возможность обеспечить высокий уровень присвоения слушателями изучаемого материала и закрепить его на практике. Активные методы обучения большое внимание уделяют именно практической отработке передаваемых слушателям знаний, навыков и умений.

Общей тенденцией, которую сегодня следует отметить, говоря об обучении персонала, является все больший упор на использование методов активного обучения и на развитие в ходе обучения у слушателей навыков групповой работы. Это дает целый ряд

преимуществ:

…..у Облегчается восприятие нового для слушателей материала. Лекционная форма подачи материала для большинства взрослых людей, давно закончивших обучение, является слишком тяжелой, так как требует высокого внимания, хорошей памяти и, возможно, уже утраченных навыков учения.

> Шире используется опыт слушателей. В ходе занятий он подвергается значительному переосмыслению и упорядочиванию. Обучающиеся имеют возможность не только провести ревизию собственного опыта, они знакомятся с опытом своих товарищей. Определяется, что в этом опыте «работает», а что является вредным или неэффективным.

> Доказывая или обосновывая те или иные подходы к решению поставленных задач, слушатели присваивают новые знания и новые подходы к решению этих задач.

> Слушатели получают возможность более четко увидеть модели эффективного и неэффективного поведения и соотнести это с теми образцами поведения, которые они привыкли демонстрировать в своей работе.

В настоящее время наиболее распространенными являются следующие активные методы обучения:

• тренинги;

• программированное обучение;

• компьютерное обучение;

• групповые обсуждения;

• деловые и ролевые игры;

• ролевое моделирование;

• разбор практических ситуаций;

• баскет-метод.

Дата добавления: 2014-11-16