I. Организационный момент. VII. Работа над развитием логического мышления учащихся

Ход урока

VIII. Итог урока.

VII. Работа над развитием логического мышления учащихся.

В заключение урока учитель может предложить детям задание на развитие логического мышления. Например, можно использовать задание на полях учебника (с. 41, часть 1).

– Что нового узнали на уроке?

– Какое задание особенно понравилось?

У р о к 26. «РАВЕНСТВО», «НЕРАВЕНСТВО»

Цели урока: познакомить учащихся с терминами «равенство», «неравенство»; формировать умение детей сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно»; продолжать пропедевтику темы «Задача».

1. Игра «Назови соседа»:

2. Игра «Поход в магазин».

На магнитной доске – увеличенные образцы монет: 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей; на наборном полотне – фигурки различных игрушек, посуды, школьных принадлежностей и «ценники» на них.

Один из учеников (дети меняются) исполняет роль продавца, остальные – это «покупатели». «Продавец» должен давать сдачу, если в этом есть необходимость, а также проверять «покупателя», хватит ли у него денег на определённый товар.

Учитель помогает «продавцу».

Если, допустим, ученик выбрал «товар», который стоит 5 рублей, и платит за него монетой в 5 рублей, учитель обязательно должен спросить учеников о том, как по-другому можно заплатить за этот же предмет.

II. Знакомство с терминами «равенство», «неравенство».

Учитель предлагает учащимся внимательно посмотреть на доску, на которой следующая з а п и с ь:

3 – 1 = 2 5 – 1 < 5

4 – 1 > 1 4 + 1 = 5

3 + 1 > 2 1 + 1 = 2

– Что заметили?

– Какие две группы можно выделить?

– Запишите первую группу выражений в столбик в ваших тетрадях. (Учитель делает запись на доске, один из учеников комментирует.)

В результате на доске и у детей в тетрадях появляется з а п и с ь:

3 – 1 = 2

4 + 1 = 5

1 + 1 = 2

– Запишите вторую, выделенную вами, группу во второй столбик.

Учащиеся записывают в тетрадях, учитель – на доске. Один из учеников комментирует.

В результате появляется следующая з а п и с ь:

4 – 1 > 1

5 – 1 < 5

3 + 1 > 2

Учитель спрашивает детей о том, как бы они назвали выражения, записанные в первом столбике. (Равенства.)

– А как тогда можно назвать записи второго столбика? (Возможно, ученики сами дадут название группе – неравенства.)

– Какой вывод можно сделать? (Если между числами или числовыми выражениями стоит знак «равно», то это равенство, если между числами или числовыми выражениями стоит знак «>» или «<», то это – неравенство.)

Дата добавления: 2014-11-16