Воспитания – воспитания взаимоотношениями

Характерные способы отношений родителей и ребенка, применяющие определенные средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия.

Второй критерийи не менее важный аспект эмоционального компонента вструктуре воспитательного потенциала семьи – стиль семейного воспитания.

Опираясь на исследовательские позиции В.М.Миниярова, И.А. Койшибаевой, под стилем семейного воспитания мы понимаем наиболее

Анализируя стиль семейного воспитания с психологической точки зрения, следует отметить, что современные авторы – О.Ермихина, Н.Н.Мизина, Р.В.Овчарова, Е.Н.Спирёва –определяют его как совокупность компонентов:

родительское отношение, родительские позиции и чувства, родительская ответственность [80] (прил. 3)

Данные компоненты легли в основу описания различных классификаций стилей семейного воспитания (прил. 2). В педагогических исследованиях выделено несколько подходов к анализу стилей взаимодействия с ребенком. Наибольшее распространение в получила классификации стилей семейного воспитания (авторская концепция Д.Баумринд, Э.Маккоби, Д.Мартина), которая взята за основу нашего исследования: 1) авторитетный стиль: характеризуется теплым эмоциональным принятием ребенка, высоким уровнем контроля с признанием развития автономии детей; родители реализуют демократический стиль общения, готовы к изменению системы требований, правил с учетом растущей компетентности детей; 2) авторитарный стиль: характеризуется отвержением или низким уровнем эмоционального принятия ребенка; высоким уровнем контроля; командно-директивным стилем воспитания; не готовы изменять систему требований и запретов, правил; 3) либеральный стиль характеризуется эмоциональным принятием и низким уровнем контроля в форме вседозволенности и всепрощенчества. Правила и запреты практически отвергают, уровень руководства недостаточный; 4) индифферентный стиль: характеризуется низкой вовлеченностью родителей в процесс воспитания, эмоциональной холодностью и дистантностью воспитательных отношений с ребенком, низким уровнем контроля в форме игнорирования потребностей ребенка.

В целом, анализ литературы показал, что вышеперечисленные стили семейного воспитания, объединены в две большие группы: гармоничный идисгармоничный стили воспитания. Гармоничный стиль предполагает: взаимноеэмоциональное принятие, эмпатию, эмоциональную поддержку; высокий уровень удовлетворения потребностей всех членов семьи, признание права ребенка на выбор самостоятельного пути развития, поощрение автономии ребенка; отношения взаимного уважения, равноправия в принятии решения в проблемной

ситуации; признание самоценности личности; адекватное преувеличение системы требований ребенку; систематический контроль с последующей передачей функций контроля ребенку. Дисгармоничный стиль воспитанияпредполагает: недостаточный уровень эмоционального принятия ребенка, возможно эмоциональное отвержение; отсутствие взаимности; низкий уровень сплоченности родителей и разногласия в семье в вопросах воспитания детей; высокий уровень противоречивости, непоследовательности в детско-родительских отношениях, ограничения в различных сферах жизнедеятельности детей; завышение требований к ребенку или вседозволенность; неконструктивный характер контроля; конфликтность в общении; неудовлетворение потребностей ребенка.

Вслед за многими авторами (Я.Корчак, Е.А. Нестерова, В.А.Сухомлинский, Ш.А.Амонашвили, Л.В.Петровский, А.С.Спиваковская, Н.М.Марковская и др.) мы считаем, что именно приоритет сотрудничества как основа гармоничного стиля воспитания,является характеристикой«эффективного родительства»,этонаиболее успешный стиль воспитания По мнению Н.М.Марковской, сотрудничество проявляется в признании за ребенком права на собственный выбор, на собственную позицию и лучшее взаимодействие в семье. Анализируя взгляды Н.Н.Букиной, Е.И.Захаровой, Т.А.Куликовой, Е.А.Нестеровой, В.Я.Титаренко, Г.Т.Хоментаускас и других, сотруднический стиль воспитания предполагает: последовательность в реализации воспитательных воздействий; ориентацию на состояние ребенка; оказание эмоциональной поддержки; согласованность и сплоченность членов семьи по вопросам воспитания; стремление к самообразованию в области родительства; осознание родительской ответственности.

Итак, в нашем исследовании при характеристике стиля семейного воспитания как наиболее эффективного мы будем ориентироваться на описание взаимодействия родителей и детей с позиций сотрудничества как основы гармоничных отношений в семье, опираясь на показатели: 1) эмоциональное принятие ребенка родителями; 2) заинтересованность в ребенке; 3) забота о нем; 4) требовательность к ребенку; 5) демократизм (а не авторитаризм) в семейных отношениях.

Кроме того мы будем опираться на традиционную для педагогики семьи классификацию стилей семейного воспитания: 1) авторитарный, 2)

демократический 3) либеральный (попустительский).

При этом, опираясь на системный подход к пониманию семьи, будем понимать, что чем старше ребенок, тем в большей степени влияние типа семейного воспитания определяется активностью и личностной позицией самого ребенка.

Важным для описания сущностной характеристики эмоционально-коммуникативного компонента в структуре воспитательного потенциала семьи, на наш взгляд, является вывод о том, что стиль взаимоотношений родителей с

ребенком является не просто средством поддержания контакта с ним, а в связи с относительной устойчивостью этих отношений, и своеобразным методом

Таким образом, характеризуя эмоционально-коммуникативный компонент, отметим, что его считают ведущим в структуре воспитательного потенциала семьи. Важным для нас является положение о том,что система

Дата добавления: 2014-11-18