Загоновий вогник

В перший вечір необхідно провести перший вогник – загоновий вогник знайомства. Вогники відіграють в таборі важливу роль.З перших днів перебування в таборі вогник повинен стати не просто формальним місцем, що нагадує класні збори, а й місцем відвертого спілкування.

Вогник – особлива форма спілкування, яка надає змогу кожному учаснику висловити свою думку, зрозуміти інших, проаналізувати день, ситуацію, розкрити себе з незвичної сторони, навчити розуміти інших людей, слухати і чути.Задача вогника – виховувати у підлітків необхідність у спілкуванні один з одним. Підтримати, зацікавити справами в загоні, залучити до спільної діяльності.

Умови, необхідні для проведення вогника:

Учасники зручно розміщуються в колі;

Якщо можливо, в центрі кола розмістити палаючу свічку;

Важливо створити необхідний емоційний настрій;

Підтримувати доброзичливу атмосферу;

Необхідно уникати підвищеного тону;

Існують деякі правила проведення вогників:

1.Вчись уважно слухати, дай висловитися іншому, не перебивай того, хто говорить.

Правило «вільного мікрофону» нікого не можна заставити силоміць виступити на вогнику або заборонити комусь говорити.

3.На вогнику говорять відверто про те, що думають, що хвилює.

4.Бережи час. Дай можливість висловитися іншому.

5.Не згоден – заперечуй, заперечуєш – пропонуй, пропонуєш – роби.

Можливо ви зі своїми дітьми придумаєте і інші правила, які будете використовуватипротягом зміни.

Вогник організаційного періоду.

Ціль першого вогника – більш близьке знайомство одного з іншим. Найголовніше тут – створити атмосферу довіри, в перший вечір добре закласти традицію на майбутнє: проводити вечір не сам по собі, а всі разом.В цьому допоможуть і довірливий тон бесіди, і пісні, і ігри. В перший вечір в таборі проводити вогник легко тому, що відсутність дружби між дітьми підштовхує їх на уважне сприйняття всього, що ви говорите і робите. Але в той же час і важко, бо діти ще не згуртовані і внутрішньо сковані.

Традиційно на першому вогнику вожаті розповідають про традиції табору, його історію, про те, що чекає дітей у новій зміні; розповідають про себе і просять дітей теж розповісти про себе.

Доцільно провести декілька ігор на знайомство, на зняття напруженості, на рефлексію.

Дуже важливо провести декілька КТС, розбиваючи дітей на мікрогрупи, що в свою чергу дасть змогу дітям краще пізнати один одного, а вожатим виявити лідерів та здібності дітей.Вожатому необхідно звернути увагу на те, щоб хлопчики та дівчатка сиділи разом, що дітям було зручно і комфортно, щоб кожну дитину було видно всьому загону.Вожаті не повинні сидіти разом, щоб увага дітей не була сконцентрована в один бік кола. Краще буде, якщо вожаті будуть «розбивати» коло на рівні частини. Добре, якщо вожатий або хтось із дітей грає на гітарі. Тоді можна заспівати з дітьми пісні.Беззумнівно, від того, що і як саме скаже вожатий, залежить, чи буде перша розмова задушевною, чи захочуть діти «відкритися» людям, які для них ще зовсім чужі.

У вожатого, звичайно, повинно бути безліч «заготовок» для вечірнього вогника.Повністю готового сценарію тут не може бути, а сюжети вогника будуть змінюватися залежно від загального настрою і розмови. Найголовніше – вивести дітей на не примушену бесіду.

Щоб не перетворити вечір на «витягування» інформації з дітей, можна використати наступні форми роботи:

ЗІРКОПАД.

Необхідно приготувати зірочки з питаннями заздалегінь, перший вожатий пропонує дітям закрити очі і уявити, що на небі зіркопад, а в цей час другий вожатий розкладає перед кожною дитиною по одній зірочці. Діти відкривають очі і беруть свою зірочку і по черзі відповідають на питання. Якщо хтось хоче відповісти не на своє питання, нехай висловлює свою думку.Питання можуть бути наступними:

1.Що для тебе означає слово «товариш»?

2.Яким ти себе уявляєш через 20 років?

3.Яку основну мету ти переслідуєш в житті?

4.Який в тебе характер?

5.Твій улюблений предмет в школі?

6.Чи багато в тебе товаришів?

7.Чи сваришся ти з батьками і з якого приводу?

8.Твоя улюблена пісня?

9.Які якості в людині ти цінуєш найбільше всього?

10.Чи ти любиш займатися у вільний час?

11.Чи часто ти сваришся?

12.Чи вмієш ти малювати?

13.В які ігри тобі подобається грати?

14.Яких людей ти вважаєш кращими друзями?

15.Що тобі не подобається понад усе?

16.Чи любиш ти читати?

17.На кого тобі хотілося б бути схожим?

18.Що для тебе найстрашніше в житті?

19.Що для тебе повноцінний відпочинок?

20.Чи легко тебе роздратувати?

21.Чи щаслива ти людина? Чому?

22.Чи впевнений ти в собі?

23.Чи легко ти йдеш на спілкування?

24.Що може зробити тебе щасливим?

25.Чи легко ти можеш розплакатися?

26.Чи швидко ти забуваєш образи?

27.Чи вмієш ти співчувати людям?

28.Чи буває в тебе неспокій на душі? З якої причини?

29.Чи боїшся ти темряви?

30.Які сни тобі сняться найчастіше?

31.Як ти розумієш вислів «відчувати себе на сьомому небі»?

32.Чи подобається тобі виступати зі сцени?

33.Чому б ти хотів навчитися?

34.Ти віриш гороскопам?

35.Що для тебе горе?

36.Твій улюблений вид спорту?

37.Чи хотів би ти літати як птах?

38.Чи любиш ти дивитисяґ на нічне небо?

39.Без чого ти не зміг би обійтися в житті?

40.Чи погоджуєшся ти з висловом, що в житті необхідно все спробувати?

41.Чи швидко ти пробачаєш людей, які тебе образили?

42.Чи віриш ти в кохання з першого погляду?

43.Ти везуча людина?

44.Тобі більше до вподоби дарувати подарунки чи отримувати? 45.Що краще – бути сильним, чи бути розумним.

46.Що краще – мати сто карбованців, чи мати сто товаришів?

47.Чи є в тебе найулюбленіше свято?

48.Чи віриш ти в чудеса?

49.Якщо б у тебе була магічна паличка, які б три бажання ти загадав?

50.Що тобі більше подобається – день чи ніч?

НЕЗАКІНЧЕНЕ РЕЧЕННЯ.

Цю методику також називають «недописаною тезою».Дописати тезу – це означає висказати повністю визначену думку і своє відношення до предмету розмови.Схема організації розмови мало чим різниться від попередньої.Різниця в тому, що дитині замість запитання пропонується продовжити незакінчене речення.Найкращий варіант цієї методики, коли речення написано на картці, а дитині пропонується закінчити його.Але, якщо технічно це зробити важко, то вожатий зачитує початок речення, а діти швиденько дописують його.

Приклади не закінчених речень:

Я завжди хотів(ла)…

Якщо всі проти мене, то…

Майбутнє мені здається…

Знаю, що безглуздо, але.боюсь…

В гарному загоні завжди…

Найкраще я спілкуюсь…

Зробив(ла) все, щоб забути…

Думаю, що достатньо здібний(на), щоб…

Сподіваюсь на…

Не люблю людей, які…

Найбільшою моєю помилкою було…

Прийде день, коли…

Найбільше всього я хотів(ла) б в житті…

Коли буду людиною похилого віку……

Коли в мене поганий настрій…

Весело провести час – це…

Мене особливо дратує, коли…

Гарне життя – це…

Коли я бачу, що мій товариш чинить погано…

Форми недописаного речення можуть буди найрізноманітнішими. Працюючи в дитячих оздоровчих таборах, слід використовувати ситуацію літнього відпочинку. Пропонуємо варіант методики «незакінченого речення», адаптованого до умов табірної зміни.

Найбільше мені не подобається в таборі…

Порівняно з іншими наш загін…

Інколи я боюсь…

Більше всього мені подобається…

На мою думку, найкращий вожатий той…

Багато дітей з нашого загону…

Коли хтось кричить на мене…

В майбутньому я хочу…

Для мене немає нічого найгіршого…

Я б на місці наших вожатих…

Мені дуже не подобається, коли хлопці(дівчата)…

На мою думку, найгірше, коли вожатий…

Мені хотілося б навчитися…

Я ціную в людях такі якості…

Коли інші роблять щось краще ніж я…

ЦЕ Я!

Вожатий голосно задає питання, а та дитина, яка відносить його до себе, відповідає: «Це я!»Вожатий задає як серйозні питання, так і смішні. Наприклад:

Хто прокинувся сьогодні в кімнаті першим?

Хто любить собак?

Хто народився в рік мавпи?

Хто любе читати фантастику?

РОЗКАЖИ МЕНІ ПРО СЕБЕ.

За традицією кожен розповідає про себе, про те, чим йому подобається займатися, які люди йому подобаються, чого він чекає від зміни. Першим розповідь починає вожатий: розповідаючи про себе, він дає схему розповіді(ім я, чим займається, хоббі, дорогі люди і відношення з людьми), потім символ(може бути іграшка або якийсь інший предмет) передається по колу і розповідь продовжує вже дитина. І так розповіді дітей ідуть по колу. Приблизно через 5-10 хвилин вожатий робить паузу для пісень або віршів. Завершується вогник словами другого вожатого, який накреслює перспективи зміни, потім всі разом співають пісню.

ПОДОБАЄТЬСЯ, ВМІЄ, ЗНАЄ, СПОДІВАЄТЬСЯ.

Діти протягом 3-5 хвилин розповідають про себе по наступним пунктам:

Подобається…

Вмію…

Знаю…

Сподіваюсь і т.д.

Закінчує бесіду вожатий, говорячи про те, що він сподівається, що зміна пройде цікаво, що діти дізнаються один про одного багато цікавого, що у них з являться нові друзі.

ВЕЧІРНІЙ ВОГНИК.

Наряду з щоденною рефлексією, необхідно проводити вечірні вогники.

Їх задача: укріплення взаємовідносин, аналіз діяьності загону протягом дня.Зазвичай тривалість вогника 15-20 хвилин. В ситуації кризи в розвитку зміни або конфліктів вогник може проводитися довше.Важливо, що збори дітей на вогник завжди були неформальними.

Необов язково, щоб підчас проведення вогника в основний період використовувалася свічка або вогнище. Це атрибути вогника знайомств та заключного періоду.

Невимушена розмова повинна перейти в загальну бесіду. Вожатий, використовуючи паузи, звертає увагу на тих, хто зібрався і персонально звертається до когось, щоб запросили останніх. Дуже важливо плавно перейти від розповіді та пісні до аналізу дня. Стандартні форми організації та проведення вечірніх вогників дуже часто викликають у підлітків негативне відношення, але якщо спілкування буде завжди незвичайним и непримушеним, то таке спілкування стане необхідністю для всіх членів загону.

Кожного дня вожатий проводить з загоном вогник, аналізуючи прожитий день. Його можна проводити за допомогою ігрових форм.

ЧОРНО-БІЛИЙ ТА КОЛЬОРОВИЙ КАДР ДНЯ.

Учасникам надається можливість сфотографувати дві події, що мали місцк протягом дня.Один кадр повинен буди чорно-білий(подія емоційно негативна), а други – кольоровий(подія емоційно позитивна).При цьому кожен учасник повинен описати, що зображено на кадрі і чому це викликає у нього таку емоцію.

А МИ ВВАЖАЄМО ТАК…

На початку вечірнього збору вожатий розподіляє дві групи(розподіл по кольорам, геометричним фігурам, малюнкам). Потім пропонує дітям обговорити день в групах.Наприклад:

-Що гарного сталося за сьогоднішній день?

-Що було не так? Чому?Що з цим робити, як можна було зробити по другому? І т.д.

Після обговорення в групах(5-7хв.)від кожної групи виступає один представник. Група може доповнювати.

Можна запропонувати кожній групі окремий проміжок дня. Одна обговорює ранок, друга-день,третя-вечір і т.д.В кінці вечірнього збору підводяться підсумки всього дня. Накреслюються шляхи вирішення з явившихся проблем. Вся інформація фіксується на дошці або листі ватману як послання загону на наступний день.

Дата добавления: 2014-12-08