РОЗДІЛ 1. Теоретичні основи розвитку освітніх технологій: історія розвитку, концепції, підходи

Вступ

За сучасних умов відбувається активний пошук новаторських ідей, методів навчання й виховання, що об’єднані високою метою – змінити позицію педагога, навчити його щиро вірити в учня, відмовитися від прямого примусу й натиску на нього, бачити в кожному особистість, дати учневі відчути радість успіху в здобутті нових знань, спілкуванні з однолітками, учителями, батьками.

Провідною тенденцією початку ІІІ тисячоліття є розвиток високих технологій у різних галузях науки, техніки, виробництва і, як результат, насиченість соціального та матеріального середовища людини високотехнологічними продуктами. Від сучасного випускника вимагається добре орієнтуватися в інформаційних потоках, знати основи й механізми ринкової економіки, чинні закони України, уміти послуговуватися наданими Конституцією правами й свободою вибору, приймати самостійні рішення, бути готовим нести повну відповідальність перед законом, людьми та власною совістю за зроблений вибір.

Термін "технологія" стає дедалі всеосяжним і в наш час він уже вийшов далеко за межі галузі свого первинного вживання – масового матеріального виробництва. У наше життя ввійшли такі поняття, як PR-технології, маркетингові технології тощо. Науково-технічний прогрес, яким визначається технологічний характер сьогодення, не оминає увагою освітній процес. Вимоги до якості освіти випускника навчального закладу висуває насичене технологіями суспільство, а це викликає кардинальні зміни в практиці організації освітнього процесу з метою створення який сприятливіших умов для саморозкриття, саморозвитку й самореалізації особистості. Сучасність вимагає акцентувати увагу на формуванні вмінь і навичок самоконтролю наукового та професійного вдосконалення, в основу яких покладено процеси самоосвіти та самовиховання особистості. Передовим педагогічним досвідом доведено, що одним із ефективних способів розв’язання зазначеної проблеми є впровадження передових педагогічних технологій.

Широке упровадження освітніх технологій паралельно передбачає вивчення таких важливих складових як накопичення, адаптування, модернізація та тиражування передового педагогічного досвіду. Створення педагогічної технології – це перехід на якісно новий рівень ефективності, оптимальності, результативності. У системі освіти технологія є практикою сучасного науково-педагогічного мислення. Завдяки педагогічній технології вдосконалюється освітній процес у напрямі посилення його інтенсивності, технічної озброєності, прикладної практичної спрямованості. Освітня технологія є динамічним явищем, що постійно самовдосконалюється відповідно до освітніх вимог й забезпечує гарантований, прогнозований, відтворюваний результат.

На сучасному етапі еволюції національна система освіти відчуває насичення новими теоретичними та практичними підходами щодо інтенсифікації процесу навчання. Значна доля інновацій належить педагогічним технологіям, що активно увійшли в широкий обіг. Посібник призначений підвищити технологічну грамотність студентів вищих педагогічних навчальних закладів. У ньому висвітленні погляди вітчизняних і зарубіжних дослідників про розуміння поняття "педагогічна технологія". На основі виокремлення спільних думок і короткого екскурсу в історію розвитку технологічного підходу в освіті накреслюються провідні тенденції подальшого розвитку освітніх технологій. З'ясування загальних теоретичних основ побудування педагогічної технології відкриває можливості самостійного аналізу наявних освітніх технологій, розуміння їх принципових положень та основ ефективності функціонування.

Навчальний посібник містить основний термінологічний апарат та окреслює для студента напрями подальшого самостійного вивчення основних тем курсів "Нові технології навчання та виховання","Передові технології в початковій школі", "Інноваційні методики викладання навчальних предметів у початковій школі".

Дата добавления: 2014-12-10