Сущность педагогического процесса

Г

(лии, их заменяющих) по заключению психолого-медико-педа­гогической консультации.

Для подростков с общественно опасным, девиантным, пове­дением, достигших одиннадцатилетнего возраста, нуждающихся в особых условиях воспитания и обучения и требующих специаль-_ного педагогического подхода, создаются специальные учрежде­ния, обеспечивающие их медико-социальную реабилитацию, об­разование и профессиональную подготовку. Направление учащихся в эти образовательные учреждения осуществляется только по ре­шению суда.

Для граждан, содержащихся в воспитательно-трудовых и ис­правительно-трудовых учреждениях, администрацией этих учреж­дений и государственными органами управления образованием создаются условия для получения основного общего и начального профессионального образования, профессиональной подготовки, а также самообразования.

Реабилитация здоровья детей проводится в оздоровительных и санаторно-лесных школах. В целях подготовки детей к школе, где обучение ведется не на родном языке, а также детей, которые не воспитывались в дошкольных учреждениях, в школах открывают­ся подготовительные классы. При необходимости для учащихся создаются интернаты (общежития) с соответствующим штатом, группы продленного и полного дня, комплектуемые на добро­вольных началах.

Вечерние и заочные школы для работающей молодежи откры­ваются преимущественно на базе школ третьей ступени. В этих школах учащиеся могут получить интересующее их профильно-дифференцированное среднее образование или дополнить одну профильную образовательную подготовку другой.

Профессиональные образовательные учреждения создаются для реализации профессиональных образовательных программ началь­ного, среднего и высшего профессионального образования. На­чальное профессиональное образование имеет целью подготовку работников квалифицированного труда по всем основным направ­лениям общественно полезной деятельности на базе основного общего образования. По отдельным профессиям оно может осно­вываться на среднем (полном) общем образовании. Начальное профессиональное образование может быть получено в профес­сионально-технических и иных училищах.

Среднее профессиональное образование имеет целью подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей лич­ности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессио­нального образования. Оно может быть получено в образователь­ных учреждениях среднего профессионального образования (сред­них специальных учебных заведениях — техникумах, училищах,

колледжах) или на первой ступени образовательных учреждений высшего профессионального образования.

Высшее профессиональное образование имеет целью подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удов­летворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего про­фессионального образования. Его можно получить в образова­тельных учреждениях высшего профессионального образования (высших учебных заведениях — университетах, академиях, ин­ститутах, колледжах). Лица, имеющие начальное и среднее про­фессиональное образование соответствующего профиля, могут получать высшее профессиональное образование по сокращен­ной, ускоренной программе.

Послевузовское профессиональное образование предоставля­ет гражданам возможность повышения уровня образования, на­учной и педагогической квалификации на базе высшего профес­сионального образования. Для его получения созданы институты аспирантуры, докторантуры, ординатуры, адъюнктуры при об­разовательных учреждениях высшего профессионального обра­зования и научных учреждениях.

Дополнительные образовательные программы и услуги реали­зуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства в специально со­здаваемых учреждениях дополнительного образования — учреж­дениях повышения квалификации, курсах, центрах профессио­нальной ориентации, музыкальных и художественных школах, школах искусств, домах детского творчества, станциях юных тех­ников, станциях юных натуралистов и др.

Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей вследствие их болезни, смерти, лишения родительских прав и других причин, созданы детские дома. Они решают задачи сохра­нения жизни и здоровья детей, их воспитания, обучения, подго­товки к самостоятельной жизни и трудовой деятельности. Сеть детских домов в России включает дошкольные детские дома (для детей 3—7 лет); смешанные (для дошкольников и детей школьно­го возраста); детские дома для детей школьного возраста (от 7 до 18 лет). Детей из одной семьи помещают в один детский дом, где создают необходимые условия для поддержания между ними род­ственных отношений.

Во всей системе воспитательных влияний на личность, не ума­ляя значения семьи, дошкольных и внешкольных образователь­ных учреждений, решающая роль принадлежит школе. Школа, призванная организовывать полноценную в социальном и нрав­ственном отношении жизнедеятельность детей, имеет неограни­ченные возможности для овладения воспитанниками богатствами культуры, накопленной человечеством, для освоения опыта со-

сального поведения, подготовки к активному участию в жизни общества. Располагая квалифицированными кадрами, школа ко­ординирует, педагогически направляет систематическую работу с семьей и общественностью по воспитанию детей.

Дата добавления: 2014-12-16