Обработка и интерпретация результатов. Проведение исследования

Проведение исследования

Занятие проходит индивидуально. Работа начинается после установления доверительных отношений с ребенком. Инструкция испытуемому: «Из изоб­раженных на рисунке четырех предметов три имеют между собой нечто об­щее, их можно объединить в одну группу, назвать одним словом, а один пред­мет существенно отличается и должен быть исключен. Укажи, какой из четырех предметов лишний». Экспериментатор фиксирует время работы и правильность выполнения задания в протоколе. Если испытуемый не усво­ил инструкцию, то один-два дополнительных примера можно решить вместе с ним. Убедившись, что принцип выполнения задания понятен ребенку, пред­лагают выполнить задание. Карточки с картинками предлагаются в опреде­ленной последовательности, с нарастающей сложностью (рис. 3.18-3.20).

1. Оценить в баллах время и точность выполнения каждой серии задания по специальной таблице (табл. 3.21).

Рис. 3.20

Таблица 3.21. Балльные оценки времени и точности выполнения задания

Серии картинок	Номер	Точность, баллы	Время, с	Поправка на время, баллы
			Менее 6	+1
			6-60
			60-120	-1
			Более 120	-2
II			Менее 3	+ 1
			3-40
			40-60	-1
			Более 60	-2
III			Менее 3	+ 1
			3-40
			40-60	-1
			Более 60	-2
IV			Менее 3	+ 1
			3-40
			40-60	-1
			Более 60	-2
• V			Менее 3	+ 1
			3-40
			40-60	-1
			Более 60	-2

2. Вычислить интегральный показатель образного мышления (А) по каж­дой серии задания, который объединяет показатель точности (В) и время выполнения теста с учетом поправки (Т), по формуле:

А — В + Т.

3. Получить общий показатель образного мышления (Л_обш) по данной методике, определяя его как сумму четырех серий, начиная со второй. Рас­четная формула имеет вид:

Получив индивидуальные данные по показателю образного мышления, подсчитываем среднюю арифметическую величину по группе в целом. Для получения групповых (возрастных) различий необходимо сопоставить рас­считанные показатели между собой. В случае необходимости для сопостав­ления данных, полученных при изучении образного мышления с другими характеристиками мышления, а также для интериндивидуального сопостав­ления можно осуществить перевод абсолютных значений образного мыш­ления в сопоставимые шкальные оценки.

Дата добавления: 2014-12-16