Проведение исследования. Обработка и интерпретация результатов

Обработка и интерпретация результатов

Фиксируется: общее время переноса кубиков, количество падений ку­биков (количество попыток) и достижение или недостижение цели. Также отмечается отношение к заданию, особенности умений при его выполне­нии (проявляет ли ребенок сноровку, благодаря чему кубики у него падают гораздо реже). Анализируются особенности удержания цели. Поскольку в данном случае сам процесс переноса кубиков и является целью, то всякое нарушение способа говорит о подмене цели. Рассматривается, что ребенок считает достижением цели: а) перенести все кубики на линейке; б) перене­сти любым другим способом, если не получается на линейке (чаще всего в охапку или прижав к себе, что по условиям задачи запрещается); в) пере­нести хотя бы большую часть, не возвращаясь за теми, что упали в непос­редственной близости от цели.

Результаты обобщают потрем параметрам: выполнение, невыполнение (отказ от усилий под влиянием неуспеха), условное выполнение.

Делаются выводы об особенностях поведения детей при столкновении с трудностями.

* * *

В принципе выполнение любого задания, направленного на исследова­ние познавательной деятельности, пригодно и для изучения мотивации, волевых проявлений, особенно если это задание монотонное, однообраз­ное или довольно сложное.

Изучение волевых проявлений у детей раннего возраста²

Приготовить пирамидку, секундомер.

Эксперимент проводится индивидуально с детьми 1-3 лет в естествен­ных условиях. Ребенку предлагают новую пирамидку из 5 колец. При этом тщательно фиксируются все особенности поведения малыша, а также дли­тельность игры с пирамидкой, число и время отвлечений, общее время за­нятости игрой.

Делаются выводы об особенностях сохранения цели, о характере воле­вых усилий, об индивидуальных особенностях волевых проявлений.

Изучение умения сохранять цель в условиях затруднения успеха

В соответствии с возрастом детей подобрать 7 разных открыток и 2 оди­наковые (7 разных и 1 парную разрезать на 4 части по диагоналям). Исследование проводится индивидуально с детьми 4-7 лет. Первая серия. Экспериментатор на глазах у ребенка складывает 2 открыт­ки, перемешивает их части и затем предлагает ребенку собрать одну из них.

Вторая серия. Ребенку дают перемешанные части других 5 открыток, по­казывают целую и предлагают собрать такую же. Образец не убирают, спо­соб действия не показывают.

Третья серия. Ребенку дают тот же материал, что и во второй серии, и предлагают собрать из частей одну открытку. Образец не дают, способ дей­ствия не показывают.

Четвертая серия. Ребенку дают тот же материал, что и во второй серии, и просят собрать из этих частей как можно больше открыток.

Во всех сериях в случае затруднения ребенку подсказывают решение. Время выполнения задания не ограничивается.

Дата добавления: 2014-12-16