Проведение исследования. Обработка и интерпретация результатов

Обработка и интерпретация результатов

Проведение исследования

Обработка и интерпретация результатов

Сравнивают количественные показатели выполнения заданий. Устанав­ливают особенности произвольного поведения ребенка.

* * *

В следующих экспериментальных ситуациях ребенок должен приложить усилия для преодоления трудностей. Определяется отношение ребенка к трудностям, способы их преодоления.

Изучение волевых действий у детей раннего возраста¹⁰

Подбирается несколько интересных новых игрушек, одна звенящаяиг- рушка, коробка, скатерть, секундомер.

Эксперимент проводится в 5 ситуациях индивидуально с каждым ребен­ком в возрасте от 1 года до 3 лет. В протоколе фиксируют особенности пове­дения ребенка, усилия и длительность перерывов между усилиями.

I ситуация. Ребенок должен достать игрушку, стоящую от него на неко­тором расстоянии.

II ситуация. Ребенок должен взять игрушку, которая не сдвигается с мес­та (незаметно удерживается экспериментатором).

III ситуация. Ребенок должен достать игрушку из-под скатерти, концы которой придерживаются, т. е. необходимо сделать усилие при поднимании скатерти.

IV ситуация. Ребенку нужно открыть коробку со звенящей игрушкой.

V ситуация. Ребенку нужно достать игрушку из сомкнутых рук экспери­ментатора.

Чтобы проследить развитие волевых проявлений, исследование прово­дят повторно с теми же детьми через 3 месяца.

Подсчитывается длительность одного усилия и перерыва между усилиями.

Результаты первого и повторного исследований заносятся в таблицу (табл. 7.5).

Таблица 7.5. Протокол проведения методики «Изучение волевых действий у детей раннего возраста»

Фамилия, имя, возраст ребенка	Ситуация	Первое исследование	Второе исследование
Усилие Перерыв	Усилие Перерыв
В среднем

Анализируются индивидуальные особенности волевых проявлений и их возрастная динамика (что изменяется в волевых проявлениях через 3 меся­ца). Делаются выводы о том, как дети сохраняют цель деятельности, как Преодолевают трудности при ее достижении, каков характер волевых уси­лий, как переживание успеха деятельности влияет на волевые усилия и со­хранение цели.

Изучение целенаправленности деятельности¹¹

Подобрать кубики, линейку, скамейку и куклу. Кубики ставят на линейку в три ряда башенкой (домик), на них — два кубика, один на другой (труба).

Задание допускает неполное выполнение или подмену цели, оно прово­дится индивидуально с детьми 3-7 лет. Ребенку предлагается перенести ку­бики, которые стоят на линейке в три ряда — башенкой и изображают до­мик с трубой сверху (два кубика, поставленных один на другой). При этом им говорится, что домик нужно перенести на скамейку, к кукле (расстояние 5-6 м). Всякий раз, как кубики упадут, нужно восстановить первоначаль­ную постройку и продолжать путь к цели.

Задача эта нелегкая, так как сооружение очень шаткое и его трудно не­сти на линейке. Обычно кубики падают уже при первой попытке поднять линейку. Если эта попытка оказывается удачной, то они все же неоднократ­но сваливаются с линейки по пути к кукле.

Дата добавления: 2014-12-16