Обработка и интерпретация результатов. Экспериментатор должен учитывать, что любое решение участников не­удовлетворительно с точки зрения формальной рациональности

Экспериментатор должен учитывать, что любое решение участников не­удовлетворительно с точки зрения формальной рациональности. Поэтому очень важно точно формулировать вопрос при построении гипотезы. А имен­но: перед кем стоит дилемма? Часто путают подлинную дилемму, которая в по­добном случае возникает перед игроком-участником, с задачей, возникаю­щей у исследователя, который должен рекомендовать оптимальное решение. Оптимального решения в данной ситуации нет, выход же из конфликта для
участника заключается в получении достаточных для моделирования пове­дения противника оснований. Эксперимент может иметь дидактическую функцию, отчетливо демонстрируя ситуации, когда обыденные представле­ния о рациональном поведении оказываются неприменимыми.

С помощью игры «Дилемма узника» можно создать ситуацию для диаг­ностики стиля лидерства, стремления к конкуренции или к кооперации во взаимоотношениях, совместимости людей и т. д. Важно подчеркнуть, что этот ситуационный тест является лишь методическим приемом для моде­лирования определенных межличностных отношений, а не точной стандар­тной измерительной процедурой. Но возможность не только наблюдать, но и моделировать желаемое поведение, большая прогностическая возмож­ность делают этот ситуационный тест-игру перспективным приемом для ди- агностики межличностных отношений.

Оценка отношений подростка с классом

Межличностное восприятие в группе зависит от множества факторов. Наиболее исследованными из них являются: социальные установки, про­шлый опыт, особенности самовосприятия, характер межличностных отно­шений, степень информированности друг о друге, ситуационный контекст, в котором протекает процесс межличностной перцепции, и т. д. В качестве одного из основных факторов на межличностное восприятие могут влиять не только межличностные отношения, но и отношения индивида в группе. Восприятие индивидом группы представляет собой своеобразный фон, на котором протекает межличностное восприятие. В связи с этим исследова­ние восприятия индивидом группы является важным моментом в исследо­вании межличностного восприятия.

Предлагаемая методика позволяет выявить три возможных «типа» воспри­ятия индивидом группы. При этом в качестве показателя типа восприятия выступает роль группы в индивидуальной деятельности воспринимающего.

Тип 1. Индивид воспринимает группу как помеху своей деятельности или относится к ней нейтрально. Группа не представляет собой самостоятель­ной ценности для индивида. Это проявляется в уклонении от совместных форм деятельности, в предпочтении индивидуальной работы, в ограниче­нии контактов. Этот тип восприятия индивидом группы можно назвать «ин­дивидуалистическим».

Тип 2. Индивид воспринимает группу как средство, способствующее до­стижению тех или иных индивидуальных целей. При этом группа воспри­нимается и оценивается с точки зрения ее «полезности» для индивида. От­дается предпочтение более компетентным членам группы, способным оказать помощь, взять на себя решение сложной проблемы или послужить источником необходимой информации. Данный тип восприятия индиви­дом группы можно назвать «прагматическим».

Тйп 3. Индивид воспринимает группу как самостоятельную ценность. На первый план для него выступают проблемы группы и отдельных ее членов, наблюдается заинтересованность как в успехах каждого члена группы, так и группы в целом, стремление внести свой вклад в групповую деятельность. Проявляется потребность в коллективных формах работы. Этот тип воспри­ятия индивидом своей группы может быть назван «коллективистическим».

На основании трех описанных гипотетических типов восприятия инди­видом группы была разработана специальная анкета, выявляющая преоб­ладание того или иного типа восприятия группы у исследуемого индивида.

В качестве исходного банка суждений при разработке анкеты был исполь­зован список из 51 суждения, каждое из которых отражает определенный тип восприятия индивидом группы (а именно — учебной группы). При создании анкеты использовались суждения из теста для изучения направленности лич­ности и методики определения уровня социально-психологического разви­тия коллектива. На основании экспертной оценки были отобраны наиболее информативные для решения поставленной задачи суждения.

Дата добавления: 2014-12-16