Текст 1. Текстообразующие функции предложений

Текстообразующие функции предложений

Справка

Неделя 13

Тема: Роль предложения в тексте. Текстообразующие функции предложения. Механизмы действия этих функций. Природа и человек.

Цель: формировать навыки и развивать умения по видам речевой деятельности: говорение, чтение, аудирование, письмо.

Если рассматривать предложение не только как единицу речевого общения, но и как элемент контекста, то становится очевидной диалектическая природа предложения. Оно одновременно является и самостоятельным независимым синтаксическим элементом, и компонентом сложного речевого единства. Помимо семантического фактора в вопросе о связи между самостоятельными предложениями приобретает структурный фактор, то есть соотнесенность структур, объединяющих в микроконтекст предложения. При исследовании проблемы места и роли самостоятельного предложения в развернутой речи наряду с такими моментами изучения предложения как вопрос о его структуре, коммуникативной нагрузке его членов, законченности и не законченности прежде всего необходимо рассматривать вопрос о связях этого предложения с внешней средой, т.е. с окружающими его предложениями и о влиянии этих внешних связей на внутреннюю структуру предложения.

Так, предложение может выполнять функции проспективной и ретроспективной связи. Под проспективной связью мы понимаем связь данного предложения с последующими предложениями текста, под ретроспективной связью - связь с предыдущими предложениями текста:

Н-р: И тут-то для всех троих начинается драма. (А.Иванов.Повесть о несбывшейся любви).

Но все это было лишь началом великой борьбы, развертыванием сил перед главными событиями девятнадцатого года

(А.Толстой. Хождение по мукам).

1.Оглянись вокруг себя молодой человек.

2.Свою любовь к Родине мало только декларировать ее кроме того надо претворять в живые дела.

3.Призыв об охране природы лесов должен быть обращен прежде всего именно к молодежи. Ей жить и хозяйствовать на этой земле ей и украшать ее. Чем раньше молодежь примется за это дело тем больше накопится зеленого добра ко времени ее вступления в полноправное наследство. Живое дерево есть капитал который множится с каждым часом. Разведение лесов это мудрая работа впрок в будущее.

4.Охрану природы я считаю делом святым. Это сохранение и умножение богатств Родины.

5.Дорогие юные друзья Думы о зелени думы о будущем Новым поколениям бесконечно долго жить в нашей прекрасной стране. Все, чем радуется наш глаз есть огромная копилка предков. Преемственность одна из основ прогресса.

6.Все, что ты видишь, соткано, сложено из пламенной любви твоих предков старших сограждан к Отечеству. Любовь к Родине надо воспитывать с любви к родной природе.

7.И пусть первые два деревца на школьном дворе или вашего дома будут посажены в честь вашей любимой Родины. Берегите и хольте эти деревца чтобы в полную силу развились они под вашим окном.

(По Л. Леонову)

Задания к тексту:

1.Запишите текст, правильно расставив части, соблюдая логическую последовательность.

2.Озаглавьте текст.

3.Перепишите текст, расставьте пропущенные знаки препинания.

4.Найдите причастия в тексте. Обозначьте вид, залог, время.

5.Выпишите из текста глаголы, поставьте их в повелительное, сослагательное наклонение.

6. Произведите синтаксический разбор предложений в тексте.

7.Согласны ли вы с мнением автора о том, что природа требует большого внимания к себе?

8.Существуют ли в нашей стране программы по защите природы? Какие?

9.Расскажите об одном из исчезающих видов животных, птиц или насекомых, внесенных в Красную книгу РК.

10. Напишите реферат на тему:

1. Природа нуждается в защите.

2.Современное состояние экологической обстановки в г.Актобе.

11 Напишите эссе на тему:

1.Охрана природы – долг каждого гражданина.

2.Забота о Родине – забота о мире!

12. Из текста выпишите 5 существительных во множественном числе, составьте с ними предложения.

13.Составьте вопросы со словом сколько?

14.Что вы знаете о пользе других птиц?

15.Напишите сообщение или доклад об исчезающих видах птиц и животных на планете.

16.Определите способ развития информации в нижеуказанном тексте.

17.Произведите синтаксический разбор предложений.

Оба приятеля нисколько не походили друг на друга. Хорь был человек положительный, практический, административная голова, рационалист; Калиныч, напротив, принадлежал к числу идеалистов, романтиков, людей восторженных и мечтательных. Хорь понимал действительность, то есть: обстроился, накопил деньжонку, ладил с барином и с прочими властями; Калиныч ходил в лаптях и перебивался кое-как. Хорь расплодил большое семейство, покорное и единодушное; у Калиныча была когда-то жена, которой он боялся, а детей и не бывало и вовсе. Хорь насквозь видел г-на Полутыкина; Калиныч благоговел перед своим господином. Хорь любил Калиныча и оказывал ему покровительство; Калиныч любил и уважал Хоря... Хорь говорил мало, посмеивался и разумел про себя; Калиныч объяснялся с жаром, хотя и не пел соловьём, как бойкий фабричный человек...

Контрольные вопросы:

1.Способствуют ли предложения, имеющиеся в тексте, развитию темы?

2.Какова роль предложений в тексте?

3.Какие предложения по своей структуре чаще употребляются в научных текстах?

Глоссарий:

Хозяйствовать - вести дела.

Декларировать - громко заявлять.

Думы – размышления.

Преемственность - переход из поколения к поколению.

Предки - старшее поколение.

Прогресс- движение, рост вперед, ввысь.

Соткано-собрано воедино.

Претворять- осуществлять.

Сограждане – люди, проживающие в одной стране.

Накопить- приумножить.

Литература:

1.Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык: теория: Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1995.

2.Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык/ Под ред. Н.С.Валгиной. – М.: Логос, 2002.

3.Практический курс русского языка/ Под ред. М.Р.Насыровой, Алма-Ата, 1991.

4.Практический курс русского языка/ Под ред. А.Г.Хмары, - Л.: Просвещение, 1982.

5.Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка; Учебник. – Алматы; Print-S.2005.

Дата добавления: 2014-12-16