Работа 3. Определение эмоций и чувств по внешности

Работа 2. Связь эмоций с познанием (на примере слуховых впечатлений).

Цель: показать связь познавательного и эмоционального аспектов отражения на примере слуховых впечатлений.

Материал: список 8 бессмысленных слов (терилья, щешп, жертус, кесуфе, вумп, тибеш, гувеза, лучец) и список 9 эмоций (по Изарду), определяющих строки и столбцы таблицы. (Приложение 3)

Ход работы: Студентам предлагается для каждого бессмысленного слова подобрать наиболее соответствующую ему эмоцию (или несколько эмоций). Ведущий занятие произносит вслух каждое «слово», повторяя его 3-4 раза, причем делает это одинаково ровным, монотонным голосом, с ударением на каждом слоге. Студенты при необходимости повторяют слова «про себя» и проставляют знак «+» в соответствующей ячейке таблицы.

Обработка результата: 1. Индивидуально: для каждого слова определяется последовательность эмоций: от более вероятных к менее вероятным; для каждой эмоции последовательность слов – также от более вероятных к менее вероятным.

3. Затем записи обобщаются на доске и выделяются наиболее вероятные для группы ассоциации слов и эмоций.

4. Для группы: для каждого слова определяется последовательность эмоций: от более вероятных к менее вероятным; для каждой эмоции последовательность слов – также от более вероятных к менее вероятным.

5. Делается вывод о связи различных звукосочетаний с эмоциями.

6. Полученные результаты могут быть сопоставлены с эталонными данными, опубликованными в психологической литературе.

Литература для самостоятельной подготовки:

1.Журавлев А.П. звук и смысл. М.: Просвещение, 1981. – с.37-43, 154-159.

2. Психолингвистические проблемы семантики. – М.: Наука, 1983. – с.127-131.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

1. Какая общая закономерность проявляется в результатах сравнения двух опытов (работа 1 и 2)?

2. Как различаются цветовая и звуковая палитра эмоций по результатам опытов?

3. Каковы возможные причины этих различий, объективные и субъективные?

Цель: выявление индивидуального и группового словаря для обозначения эмоциональных состояний.

Материал: 15 – 20 фотографий людей в различных состояниях [ 3., с. 202-203, 203 -211, 238-239] (Приложение 4)

О методике: ЭКСПРЕССИВНЫЙ – выразительный, способный отразить эмоциональное состояние. ЭКСПРЕССИЯ – выразительность; сила проявления чувств, переживаний.. (см. словарь) Экспрессивные реакции являются внешним проявлением эмоций и чувств человека – в мимике, пантомимике, голосе и жестах. Хотя экспрессия у человека генетически детерминирована, она сильно зависит от процесса научения, направляемого нормами социальными. При этом могут возникнуть определенные формы экспрессии, не имеющие никакой «природной» связи с некоей эмоцией. Формы экспрессии у лиц одной культуры относительно однородны. Существуют и универсальные формы экспрессия, что могут быть понятны людям разных культур, и те, что можно понять лишь в рамках данной культуры. Так, слезы – почти универсальный признак горя и печали, но форму этой реакции – когда, как и сколь долго можно плакать – определяют нормы культуры. Экспрессия сильно влияет на характер отношений межличностных. Избыточная или недостаточная экспрессия, ее неадекватность конкретной ситуации могут стать одним из источников конфликтов.

Ход работы: Последовательно предъявляются все изображения в течение нескольких секунд (до 5-10 сек.). (Лучше использовать слайды). Предлагается определить эмоциональное состояние изображенных людей одним или несколькими словами. После выполнения заданий подсчитывается число различных определений и частота каждого из них. Объективной основой отнесения различных выражений к одной и той же категории является сходство стимулов, но они по условию опыта должны быть достаточно разнообразными. Поэтому повторы определений свидетельствуют об обобщенности отражения, а их разнообразие (в пределе – по числу стимулов) – о выраженности субъективной чувствительности к нюансам эмоциональных состояний.

Обработка результатов: Обобщение групповых результатов ведется на доске. Для каждого стимула выписывается ряд актуальных определений, подсчитывается их частота в группе и устанавливается ранг частотности. Групповые данные соотносятся с существующими представлениями о видах эмоций. Обычно среди самых частых определений оказываются 6 – 9 основных, или «базальных», эмоций: радость, гнев, страх, печаль, удивление, отвращение.

Сравнив индивидуальные данные с групповыми, сделать вывод о субъективных тенденциях в интерпретации:

а) о тенденции обобщать или выделять особенное в различных стимулах;

б) о тенденции реагировать на отдельные стимулы так же, как и другие, или своеобразно.

Литература для самостоятельной подготовки:

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методические материалы к курсу «Общая психология»: Учебное пособие для студентов пед.институтов. М.: Просвещение, 1986, с. 202-203, 203 -211, 238-239

2. Практикум по общей психологии: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Под ред. А.А.Щербакова. М.:Просвещение, 1990, с.210.

3. Практические занятия по психологии: Пособие для институтов физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1977, с.123-128

4. Якобсон П.М. Психология чувств. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956 («Приложение», рис. 1-16)

Дата добавления: 2014-11-29