Тест для самопроверки. 1. Какое из утверждений об НЛП верно:

1. Какое из утверждений об НЛП верно:

А. Модель человеческой коммуникации;

Б. Современное направление постэриксонианской психотерапии;

В. Междисциплинарная интегративная концепция;

Г. Все сказанное.

2. Что из перечисленного НЕ относится к числу источников НЛП:

А. Изучение практики ведущих американских психотерапевтов – М. Эриксона, В. Сатир, Ф. Перлза и др.;

Б. Современные данные о функциональной асимметрии мозга;

В. Теория порождающих грамматик Н. Хомского;

Г. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского.

3. Какая из систем НЕ входит в число репрезентативных:

А. Визуальная;

Б. Аудиальная;

В. Интеллектуальная;

Г. Кинестетическая.

4. Какое из слов НЕ говорит о визуальном типе:

А. Смотреть;

Б. Прояснять;

В. Чувствовать;

Г. Перспектива.

5. Какое из выражений лучше адресовать клиенту с ведущей визуальной системой:

А. Я слышу, вы хотите сказать, что …;

Б. Как я вижу, вы имеет в виду…;

В. Я чувствую вашу …;

Г. Проанализировав ситуацию, я понял что вы…

6. С точки зрения НЛП, страдающие депрессией люди:

А. Не умеют использовать свои резервные возможности;

Б. Не способны адекватно репрезентировать события;

В. Обладают бессознательно усвоенной способностью в течение долгого времени поддерживать нересурсное состояние;

Г. В основной своей массе кинестетически мыслящие.

7. Рефрейминг – это:

А. Изменение константности восприятия событий;

Б. Терапевтически продуктивная форма регресса;

В. Изменение рамки в отношении утверждения, придающее утверждению иной смысл;

Г. Проверка гипотезы о границах проявления симптома.

8. Конгруэнтность – это:

А. Адекватность поведения ситуации;

Б. Совпадение репрезентативных систем терапевта и клиента;

В. Совпадение самовосприятия и внешней оценки;

Г. Состояние целостности, когда все части личности действуют вместе, преследуя одну цель.

9. Переживание: «Это не со мной!», возникающее в случае неожиданного тяжелого происшествия или известия, характерно в НЛП:

А. Для состояния ассоциации;

Б. Для состояния диссоциации;

В. Для состояния конгруэнтности;

Г. Для состояния неконгруэнтности.

10. Слова клиента: «Я люблю свою жену», сопровождаются резким голосом и энергичным ударом по колену, что характерно:

А. Для состояния ассоциации;

Б. Для состояния диссоциации;

В. Для состояния конгруэнтности;

Г. Для состояния неконгруэнтности.

Верные ответы: 1Г; 2Г; 3В; 4В; 5Б; 6В; 7В; 8Г; 9Б; 10Г.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

…во многом знании много печали и кто умножает познание, умножает скорбь.

Экклезиаст

…здоровый нищий счастливее больного короля.

А. Шопенгауэр «Афоризмы житейской мудрости»

…то, чем мы являемся на самом деле, значит для нашего счастья гораздо

больше, чем то, что мы имеем.

А. Шопенгауэр «Афоризмы житейской мудрости»

Несмотря на многочисленность представленных концепций и методов оказания психологической помощи, они пока еще не оказали заметного влияния на происходящие в обществе процессы. Даже З. Фрейд, один из самых цитируемых авторов (пропустив впереди себя лишь Маркса, Ленина, Библию, Шекспира, Платона и Аристотеля), более вдохновил художников, чем общественных и политических деятелей. Да и сами психологи считают, что Фрейд построил скорее мифологию, чем научную теорию.

Одной из следствий такого положения дел, возможно, является то, что сегодня психология предстает как совокупность множества несогласованных и даже конкурирующих между собой концепций, снижая тем самым к себе доверие различных социальных институтов и их представителей. Пытаясь разобраться в природе человека, предложить свое собственное видение причин проблем и путей их решения психологи различных направлений и школ стараются привлечь именно к себе как можно больше сторонников. При этом вольно или невольно соперничают друг с другом, используя порой неэтичные приемы. В результате у части общества возникает недоверие к психологическим концепциям, на фоне которого легко процветают квазипрактики оказания психологической помощи, на самом деле не имеющие ничего общего с наукой.

Изменение ситуации в теории и практике оказания психологической помощи вовсе не предполагает пересмотра существующих концепций с целью их объединения или же браковки каких-то из них. Разнообразие теоретий и соответствующих им приемов и методов ставят, конечно, как практикующего психолога, так и клиентов перед проблемой «выбора». (То же самое происходит, когда человек сталкивается с разнообразием еды, одежды, времяпровождения и пр.). Но это может создавать и дополнительные стимулы: для психолога приобретать и оттачивать новые грани своего профессионализма, а для клиентов открывать новые грани познания и самопознания, и возможность реально видеть, что любая проблема может по-разному объясняться и решаться. Более того, через призму каждой концепции окружающий мир и происходящее в нем предстает в новых для клиента качествах и смыслах.

К тому же, в настоящее время в практике оказания психологической помощи наблюдается тенденция к эклектизму различных технических и теоретических подходов в единый обширный подход к лечению. Многими исследователями отмечается наличие общих факторов, присущих всякому психотерапевтическому подходу: теплота и поддержка, внимание к пациенту, надежность психотерапевта, некоторая доля суггестии и др.

Изложенный в данной работе материал дает лишь общее представление о ряде наиболее известных на сегодняшний день концепциях психологической помощи. Знакомство с ними поможет сформировать собственное отношение к каждой из них. И все же всестороннее и глубокое овладение хотя бы одной из них с целью успешного практического применения требует, как было отмечено ранее, дальнейшего специального изучения.

Библиография

1. Аграчев С.Г., Кадыров И.М. Психоанализ и психоаналитическая терапия // Основные направления современной психотерапии / Научн. ред. А.М. Боковикова – М.: «Когито-центр», 2000. – С. 75-98.

2. Адлер А. О нервическом характере. – СПб.: Университетская книга, 1997. – 388 с.

3. Акерман С. Психодрама, ориентированная на группу/ Моск. Психтерапевтический журнал, № 4, 1993. – С. 35-41.

4. Александров А.А. Психотерапия: Учебное пособие. - СПб: Питер, 2004. - 480 с.

5. Бек А., Раш А., Шо Б., Эмери Г. Когнитивная терапия депрессии. СПб.: Питер, 2002. – 304 с.

6. Бек А., Фримен А. Когнитивная психотерапия расстройств личности. СПб.: Питер, 2002. – 544 с.

7. Бэндлер Р. Используйте свой мозг для изменения. Нейро-лингвистическое программирование. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1992.

8. Бэндлер Р., Гриндер Дж. Из лягушек в принцы. Нейро-лингвистическое программирование. – Новосибирск: Изд-во Новосибирского университета, 1992.

9. Берн Э. Игры, в которые играют люди. – СПб.: Лениздат, 1992. – 400 с.

10. Берн Э. Трансактный анализ и психотерапия. – СПб: Братство, 1992. – 224 с.

11. Брински Б. Гештальт-терапия. Методическое пособие к семинарам. – СПб., 1996. – 34 с.

12. Бурлачук Л.Ф., Кочарян А.С., Жидко М.Е. Психотерапия: Учебник для вузов. - СПб: Питер, 2003. - 472 с.

13. Вагин И. О., Мамонтов С.Ю. Практика эффективного поведения. – СПб.: Питер, 2001. – 192 с.

14. Гиппенрейтер Ю.Б. Нейролигнвистическое программирование (НЛП)// Основные направления современной психотерапии. – М.: «Когито-Центр», 2000. – С.153-179.

15. Годфруа. Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.2. - М.: Мир, 1992. – 376 с.

16. Гриндер М., Ллойд Л. НЛП в педагогике. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. – 320 с.

17. Даунинг Д., Марморштейн Р. Сны и кошмары / Пер. с англ. Г.Пимочкиной. – М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо, 2003. – 288 с.

18. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 512 с.

19. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. – 992 с.

20. Малкина- Пых И.Г. Справочник практического психолога /И.Г. Малкина-Пых. – М.: Эксмо, 2008. – с.10-31. 848 с.

21. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д.Карвасарского. – СПб., 1998. – С.306.

22. Робин Ж-М. Теория и практика группы в гештальттерапии/ Журнал Московского Гештальтинститута.– М.,2000. – С.21-28.

23. Каган В. Практическая психология для психологов и врачей: обучающий тестовый контроль. – М.: Смысл, академический Проект, 1999. – С. 247-250.

24. Каппони В., Новак Т. Сам себе психолог. – СПб.: Питер, 1994. -160.

25. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. – СПб.: Питер Ком, 1998. – С.205-206; 533-536.

26. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. – М., 1993. – 224 с.

27. Ковалев С.В. Основы НЛП или Ведение в человеческое совершенство. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 256 с.

28. Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – 464 с.

29. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. – М., 1994. –352 с.

30. Морено З. Обзор психодраматических техник // Московский психотерапевтический журнал. 1993, № 1, с. 47-62.

31. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб: Издательство "Питер", 2000. – 454 с.

32. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 512.

33. Основные направления современной психотерапии. – М.: «Когито-Центр», 2000. – 379 с.

34. Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра. – М.: Изд. центр «Академия», 1997. – 448 с.

35. Психотерапевтическая энциклопедия /Под общей редакцией Б.Д. Карвасарского. - СПб: Питер Ком, 1998. – С. 194-197; 541-542.

36. Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 512 с.

37. Роджерс К. Становление личности. Взгляд на психотерапию. – М.: Эксмо-Пресс, 2001. – 416 с.

38. Ромек В. Г., Конторович В.А., Крукович Е.И. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. – СПб.: Речь, 2005. – 256 с.

39. Рудестам К. Групповая психотерапия. – М.: Прогресс, 1990.- С.136-173.

40. Сахакиан У.С. Техники консультирования и психотерапии. Тексты. /Ред. и сост. У.С. Сахакиан. Пер. с англ. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 624 с.

41. Сидоренко Е.В. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе с людьми. – СПб.: Издательство «Речь», 2002. – 90 с.

42. Соколова Е.Т. Психотерапия: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 368 с.

43. Тащева А.И. Энциклопедия психологической помощи. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 544 с.

44. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Смысл, 1990. – 450 с.

45. Фрейд З. Психология бессознательного. – М.: Просвещение, 1990. – 448 с.

46. Холдер А. Фрейдовская теория психического аппарата // Энциклопедия глубинной психологии. Том I. Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие. – М.: ЗАО МГ Менеджмент, 1998. – 800 с. С.243

47. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001. – 208 с.

48. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер Ком, 1998. – 608 с.

49. Эллис А. Психотренинг по методу Альберта Эллиса. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 288 с.

50. Эллис А., Драйден У. Практика рационально-эмоциональной поведенческой терапии. – СПб.: «Речь», 2002. – 352 с.

51. Эриксон М.Г. Человек из февраля: Гипнотерапия и развитие самосознания личности / Милтон Г. Эриксон, Эрнест Л. Росси; пер. с англ. Е. Л. Длугач. — М.: Независимая фирма «Класс», 1995.

52. Юнг К.Г. Собрание сочинений: Конфликты детской души / Пер. с нем. – М.: Канон, 1994. – 336 с.

53. Beck A.T. Cognitive Theory and Emotional Disorders. - New-York, 1976.

54. Beck A.T., Weishaar V.E. Cognitive Therapy // Corsini R.J. Current psychotherapies (4th ed.). - Itasca: Peacock, 1989. - P. 285-320.

55. Ellis A. Rational-Emotive Therapy // Corsini R.J. Current psychotherapies (4th ed.). - Itasca: Peacock, 1989. - P. 197-238.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Дата добавления: 2014-11-29