Слова, и появится ложь. Мне будет неловко импровизировать

Слова. Это был уже законченный набросок будущего спектакля,

Причем на протяжении всего действия не было произнесено ни одного

Из прозаического описательного текста действенные эпизоды и события.

Действию, дают возможность постепенно погрузиться в сферу действия, лепить

Такие импровизации дают возможность разведать рассказ, поэму, пьесу по

Подключится к импровизации.

Способности сочинять самого руководителя, от его умения направлять,

Успех таких занятий полностью зависит от увлеченности и

Подобные импровизации есть способ действенного освоения сюжета

Придирчиво и со знанием материала все время напоминает

Обязательное условие такого вида импровизации — это назначение

Режиссеров.

Результатов сразу, это тренаж творческого воображения актеров и

Надо упражняться весело и увлеченно, от импровизаций нельзя ждать

Что через него хочет сказать режиссер со своей группой актеров.

Точнее всех остальных выражающий идею данного произведения, и то,

Развития и разработки сквозных действий пьесы и роли — для того,

Давало много неожиданного и увлекательного.

Обстоятельства экспозиции. Это совершенно меняло развитие сюжета и

На тему начала сказки, где заведомо менялись предлагаемые

Совершенно не характерной для этого вида искусства.

Столом, долго и нудно разговаривая, разбирать пьесу в сфере,

Несколько раз со студентами были произведены опыты над сюжетом

сказки «Красная Шапочка», когда весь курс разыгрывал импровизации

Такие каждодневные упражнения дают студенту возможность

воспитать в себе способность «вычитывать» всевозможные варианты

чтобы потом из этих многих вариантов выбрать наиболее правильный,

Импровизацию ни в коем случае нельзя «ставить». Во время занятий

из числа студентов «хранителя печати», т.е. человека, который

импровизаторам об авторском варианте текста.

пьесы и постепенного погружения в психологическую сферу «жизни

человеческого тела и духа».

зажигать и увлекать за собой студентов. Еще лучше, если он сам иногда

Так было, когда студенты работали над произведением Я.Цуртавели

«Мученичество Шуша-ник»*. Они разыграли в классе всю историю,

абсолютно самостоятельно сочиненный студентами. Любопытно, что

когда педагог предложил вместо таблицы умножения (2x2 = 4) говорить

какие-то слова, один из студентов запротестовал:

— Не хочу.

— Почему?

— Боюсь, что начну придумывать слова. А я не умею придумывать

— А когда ты «разговариваешь» таблицей умножения, то не

стесняешься?

— Нет, я не думаю о том, как говорю, я думаю, что я должен высказать,

Дата добавления: 2014-11-29