Рассказывание сказки

Анализ сказок

В процессе детско-родительского взаимодействия

Сказка как коррекционно-развивающее средство

Согласно идее Л.С. Выготского психическое развитие опосредуется освоением знаковых систем, развернутых в общении ребенка со взрослым и культурно преобразующих его деятельность. Такой системой, опосредствующей психическое развитие ребенка-дошкольника, служит сказка как особый культурологический феномен (Н.Я. Большунова). Сказка представляет собой превращенную форму мифа, специально обращенную к ребенку. Сказка и ее преломление в деятельности детей, оказывает большое влияние на познавательное и нравственное развитие ребенка (Н.Я. Михайленко). Многие специалисты (педагоги, психологи, психотерапевты) сегодня обращаются к использованию сказки не только в качестве средства обучения и воспитания, но и в целях позитивного коррекционного и развивающего воздействия. Даже простое чтение сказок (особенно специально созданных) дает удивительный эффект и помогает человеку преодолеть различные жизненные трудности.

В настоящее время широко известна технология сказкотерапии, разработанная Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой. В понимании автора, сказкотерапия – это синтез многих достижений психологии, педагогики, психотерапии, философии. Этот духовный подход к сказкам как природосообразная, органичная человеческому восприятию воспитательная система, проверенная многими поколениями.

По мнению Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой сказки бывают художественные (народные и авторские), психотерапевтические, психокоррекционные, дидактические, медитативные.

Разработанная Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой технология работы со сказкой включает в себя множество приемов и форм [19]:

Для анализа выбирается известная или придуманная сказка; организуется групповая дискуссия, где каждый высказывает свое мнение относительно того, что «зашифровано» в той или иной сказочной ситуации. Можно анализировать не только конкретные сказки, но и отвлеченные сказочные ситуации. На занятиях в родительской группе

Можно от имени третьего или первого лица рассказывать сказку по предварительно нарисованным картинкам или придумывать историю про любой предмет окружающей обстановки. Важно, чтобы дети и взрослые имели возможность рассказать одну и ту же сказку от имени разных героев, т.е. увидеть историю разными глазами. Не менее полезна такая практика и для взрослых. Такой прием позволяет родителю рассмотреть моделируемую в сказке ситуацию с позиции ребенка, увидеть проблему его глазами, поэтому на основе этого приема можно провести серию занятий.

Дата добавления: 2014-12-27